《2011年特崗考試案例分析之法規(guī)部分》

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1、案例分析選萃一、說(shuō)明部分說(shuō)明之一：《教育法規(guī)概論》約占總分150分中的14分。其中，案例分析1題，10分；單項(xiàng)選擇、判斷題2-4分。這樣看來(lái)，案例分析應(yīng)該是資格考試的重頭戲，把握好了案例分析，教育法規(guī)就不會(huì)有太大的問(wèn)題。說(shuō)明之二：根據(jù)歷年的教育法規(guī)命題經(jīng)驗(yàn)以及教育法規(guī)的實(shí)體精神，《教育法規(guī)概論》案例分析主要集中在受教育者的權(quán)利保護(hù)這個(gè)焦點(diǎn)。具體牽涉到受教育者人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)，尤其是受教育權(quán)以及人身權(quán)的保護(hù)。所以，其一，要對(duì)《教育法律基礎(chǔ)》以及上課中總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容作特別關(guān)注。其二，牽涉到的法律有《民法通則》、《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》

2、等法律。敬請(qǐng)同學(xué)們們關(guān)注以上法律當(dāng)中與受教育者的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)相關(guān)的條款。說(shuō)明之三：以下案例是歷年部分真題，意在為老師們備考、答題提供一種參考的方式。二、案例選粹案例一某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣氛之極，要求何某抄寫作業(yè)10遍，到第三天，該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布該生抄寫課文100遍作為處罰。李老師的做法對(duì)嗎？結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。分析要點(diǎn)：1、結(jié)論部分：李老師的做法是不對(duì)的。2、分析部分：（1）李老師行為屬于體罰學(xué)生中的變相體罰。體罰學(xué)生，是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性的手段，侵害學(xué)生的身體健

3、康的侵權(quán)行為。體罰不僅包括直接體罰比如毆打?qū)W生，也包括變相體罰，比如罰站、罰抄寫作業(yè)等。（2）無(wú)論何種體罰都是我國(guó)法律所明文禁止的。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?，第48條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄！读x務(wù)教育法》、《教師法》也規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”。應(yīng)此，李老師的行為違法上述法律規(guī)范，屬于違法行為。（3）從根本上說(shuō)，李老師的變相體罰行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。公民的人身權(quán)，尤其是生命健康權(quán)

4、是公民作為權(quán)利主體進(jìn)行民事活動(dòng)的一項(xiàng)重要權(quán)利，神圣不可侵犯。未成年學(xué)生也不例外。3、法律建議部分：（1）李老師應(yīng)該增強(qiáng)法律意識(shí)；（2）學(xué)校應(yīng)該對(duì)李老師以及其他教師加強(qiáng)教育和管理。案例二某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn)，問(wèn)清情況后非常生氣，罰學(xué)生在操場(chǎng)上跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。分析要點(diǎn)：參考上題分析。案例三某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)校、韓老師王某的家長(zhǎng)產(chǎn)

5、生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，王某代表學(xué)校參加畫展，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，王某是在他的精心指導(dǎo)下完成的，作品傾注了他的心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額；王某的父母認(rèn)為，王某的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？案例四某項(xiàng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。由于進(jìn)度緩慢，鄉(xiāng)政府便向?qū)W校下了一道命令：凡繳納了集資款的家庭的子女可以在學(xué)校正常上課，否則，一律要讓學(xué)生停課回家催家長(zhǎng)繳集資款。什么時(shí)候交了款才能上課。結(jié)果有個(gè)學(xué)校50多人的教學(xué)班只剩下10多名學(xué)生。教師無(wú)法正常上課，只好停課一周。請(qǐng)從法律的角度分析之。案例五工人王某的兒子從小兩腿癱

6、瘓，需要借助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請(qǐng)就讀。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校沒有特殊班，沒有為殘疾兒童專門準(zhǔn)備的設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此拒絕了王某的要求。學(xué)校的做法是否合法。案例六某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師劉某將其攆出課題。下課后劉老師又罰其作“下蹲起立”動(dòng)作200次，由于李某體力不支，栽倒在地，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了300元。李某家長(zhǎng)找到學(xué)校，要求處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)用。關(guān)于劉某行為的法律分析

7、：案例七某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。該學(xué)生沒有服從，李某把他的書包扔到走廊里，并說(shuō)：“今天你別上課了，什么時(shí)候把頭發(fā)剪掉，什么時(shí)候來(lái)上學(xué)?！敝率乖撋鷥商鞗]來(lái)上課。教師李某的行為對(duì)嗎？案例八某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書是為了掙錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法