《就業(yè)指導(dǎo)全程化實施方案》.

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1、文管系就業(yè)指導(dǎo)全程化實施方案隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高等教育步入大眾化，大學畢業(yè)生迅速增長，與此同時城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)，使得勞動力市場的供、求脫節(jié)嚴重。高職生就業(yè)狀況，不僅關(guān)系到他們自身的生存和發(fā)展，而且也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟中的聲譽和地位，就業(yè)狀況成了衡量高職院校辦學質(zhì)量的重要指標。但由于種種原因，不少學生的就業(yè)觀念、擇業(yè)意識還明顯滯后于形勢的發(fā)展，成為影響我校畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙和“有業(yè)不就”的主要原因。為加強就業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)研究文管系制定了《就業(yè)指導(dǎo)全程化實施方案》。希望

2、就業(yè)指導(dǎo)教師、“兩課”教師、教學干干事與學生干事、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師密切配合，按照分類指導(dǎo)原則，認真做好就業(yè)指導(dǎo)全程化工作。一、方案指導(dǎo)思想與任務(wù)指導(dǎo)思想：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足市場對人才的現(xiàn)實需求，按照思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，根據(jù)學校教學計劃，分階段、分年級對學生進行職業(yè)生涯的設(shè)計和輔導(dǎo)，幫助學生充分認知自我，了解市場，及早培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。任務(wù)：通過就業(yè)指導(dǎo)與教育使學生們不斷增強就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)適好擇業(yè)心態(tài)，適時把握自己的擇業(yè)期望值，明確崗位

3、定位，幫助畢業(yè)生選擇適合自身條件的職業(yè)崗位，實現(xiàn)成功就業(yè)。二、方案實施內(nèi)容確定了就業(yè)指導(dǎo)全程化的內(nèi)容就業(yè)指導(dǎo)全程化的實施內(nèi)容主要有：職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、學業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和心理健康指導(dǎo)。職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)：主要是幫助學生在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。學業(yè)指導(dǎo)：教育學生充分認識建立合理的知識結(jié)構(gòu)，在求職就業(yè)中的重要性，引導(dǎo)學生自覺地將就業(yè)壓力

4、轉(zhuǎn)化為在校期間的學習動力，根據(jù)專業(yè)人才規(guī)格的要求，努力學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)素質(zhì)，為將來走上職業(yè)崗位做好充分的準備。擇業(yè)指導(dǎo)：以適合學生的要求為目的，幫助學生了解就業(yè)形勢與政策，了解用人單位的實際狀況，提供有關(guān)面試技巧、就業(yè)信息，倡導(dǎo)不怕吃苦的奉獻精神以及團結(jié)協(xié)作的團隊精神。按照用人方的錄用標5準，根據(jù)學生的求職意向開展有針對性地就業(yè)指導(dǎo)，建立以校友為主的就業(yè)需求信息庫、并利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，為學生提供就業(yè)機會和就業(yè)信息服務(wù)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：對那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學生，提供創(chuàng)業(yè)政策、市場論證、運作實務(wù)等方面的咨詢和幫助心

5、理健康指導(dǎo)：主要是求職心理調(diào)適與輔導(dǎo)，幫助學生正確看待職場，客觀評價自我、樂納自我、做好走向職場的心理準備。同時，調(diào)適和緩解學生的就業(yè)壓力和焦灼情緒，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的競爭意識。三、方案實施步驟全程化的就業(yè)教育與指導(dǎo)分為五個階段（三年制）：第一階段：一年級把就業(yè)指導(dǎo)與國防教育、入學教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學生確立職業(yè)理想、奮斗目標，并在年級輔導(dǎo)員和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)人員的指導(dǎo)下,根據(jù)自身的具體情況，設(shè)計出自己的職業(yè)生涯。并以此為目標在大學期間開展職業(yè)素質(zhì)訓練等。第二階

6、段：二年級第一學期側(cè)重學業(yè)指導(dǎo)（專業(yè)指導(dǎo)）。讓學生了解實現(xiàn)職業(yè)目標應(yīng)該具備的各種素質(zhì)和能力，著重加強專業(yè)教育、職業(yè)道德教育以及社會實踐能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學生按照培養(yǎng)目標要求的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進行學習，重點解決“學會什么”、“能做什么”的問題。如：通過各種輔導(dǎo)，講座、座談、老校友經(jīng)驗交流等，激發(fā)學生學好專業(yè)、掌握技能、鍛煉職業(yè)素質(zhì)的積極性和主動性，為走上職業(yè)崗位做好知識、技能、素質(zhì)等方面的準備。第二學期主要是法律維權(quán)方面的輔導(dǎo)和讓學生感知社會需求情況。比如：請法律方面的專家和教師給學生進行法律與維權(quán)方面專題講座，讓學生

7、懂得如何使用法律維護自己的合法權(quán)益；請招生就業(yè)辦公室成員和就業(yè)指導(dǎo)小組成員給學生進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策介紹和分析，讓學生總體了解國家就業(yè)市場的供需狀況，組織學生適當參與招聘會感知就業(yè)狀態(tài)，幫助學生把就業(yè)期望值與社會可以提供的崗位實際相結(jié)合，促使學生形成符合市場需求的職業(yè)目標；請用人單位的資深專家給學生進行企業(yè)文化和企業(yè)核心價值觀方面的講授和輔導(dǎo)，讓學生懂得只有員工的行為符合企業(yè)文化提倡的核心價值觀，才能為自己贏得更加廣闊的發(fā)展空間。第三階段：三年級的第一學期，主要圍繞學生個人職業(yè)傾向，努力提高學生綜合素質(zhì)，重點進行就

8、業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧訓練、誠信教育、自薦書的設(shè)計與包裝；同時，將畢業(yè)生分組，每個就業(yè)指導(dǎo)教師負責3—55名學生，具體指導(dǎo)學生的就業(yè)事宜；還要為那些有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和條件的學生，提供政策咨詢和運作方面的指導(dǎo)。如籌建小公司先要辦理哪些手續(xù)，起碼要選好哪些崗位人員，前期如何運營等。進入第二學期，學生開始陸續(xù)離校，到4、5月份絕大部分學生都已走上工作崗位，這