《就業(yè)指導全程化實施方案》.

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1、文管系就業(yè)指導全程化實施方案隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國高等教育步入大眾化，大學畢業(yè)生迅速增長，與此同時城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力轉移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)，使得勞動力市場的供、求脫節(jié)嚴重。高職生就業(yè)狀況，不僅關系到他們自身的生存和發(fā)展，而且也關系到高職院校在市場經(jīng)濟中的聲譽和地位，就業(yè)狀況成了衡量高職院校辦學質量的重要指標。但由于種種原因，不少學生的就業(yè)觀念、擇業(yè)意識還明顯滯后于形勢的發(fā)展，成為影響我校畢業(yè)生就業(yè)的主要障礙和“有業(yè)不就”的主要原因。為加強就業(yè)指導，經(jīng)研究文管系制定了《就業(yè)指導全程化實施方案》。希望就業(yè)指導教師、“兩課”教師、教學干干事與學生干事、輔導員、專業(yè)教師密

2、切配合，按照分類指導原則，認真做好就業(yè)指導全程化工作。一、方案指導思想與任務指導思想：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，立足市場對人才的現(xiàn)實需求，按照思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)素質教育和技能培養(yǎng)與就業(yè)指導相結合的原則，根據(jù)學校教學計劃，分階段、分年級對學生進行職業(yè)生涯的設計和輔導，幫助學生充分認知自我，了解市場，及早培養(yǎng)職業(yè)素質內涵。任務：通過就業(yè)指導與教育使學生們不斷增強就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀，調適好擇業(yè)心態(tài)，適時把握自己的擇業(yè)期望值，明確崗位定位，幫助畢業(yè)生選擇適合自身條件的職業(yè)崗位，實現(xiàn)成功就業(yè)。二、方案實施內容確定了就業(yè)指導全程化的內容就業(yè)指導全程化的實施內容主要有：職業(yè)

3、生涯設計指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和心理健康指導。職業(yè)生涯設計指導：主要是幫助學生在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。學業(yè)指導：教育學生充分認識建立合理的知識結構，在求職就業(yè)中的重要性，引導學生自覺地將就業(yè)壓力轉化為在校期間的學習動力，根據(jù)專業(yè)人才規(guī)格的要求，努力學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)素質，為將來走上職業(yè)崗位做好充分的準備。擇業(yè)指導：以適合學生的要求為目的，幫助學生了解就業(yè)形勢與政策，了解用人單位的實際狀況，

4、提供有關面試技巧、就業(yè)信息，倡導不怕吃苦的奉獻精神以及團結協(xié)作的團隊精神。按照用人方的錄用標5準，根據(jù)學生的求職意向開展有針對性地就業(yè)指導，建立以校友為主的就業(yè)需求信息庫、并利用網(wǎng)絡就業(yè)信息，為學生提供就業(yè)機會和就業(yè)信息服務。創(chuàng)業(yè)指導：對那些有創(chuàng)業(yè)潛質和條件的學生，提供創(chuàng)業(yè)政策、市場論證、運作實務等方面的咨詢和幫助心理健康指導：主要是求職心理調適與輔導，幫助學生正確看待職場，客觀評價自我、樂納自我、做好走向職場的心理準備。同時，調適和緩解學生的就業(yè)壓力和焦灼情緒，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的競爭意識。三、方案實施步驟全程化的就業(yè)教育與指導分為五個階段（三年制）：第一階段：一年級把就業(yè)指導與國防

5、教育、入學教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)介紹相結合，側重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設計，幫助學生確立職業(yè)理想、奮斗目標，并在年級輔導員和從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關人員的指導下,根據(jù)自身的具體情況，設計出自己的職業(yè)生涯。并以此為目標在大學期間開展職業(yè)素質訓練等。第二階段：二年級第一學期側重學業(yè)指導（專業(yè)指導）。讓學生了解實現(xiàn)職業(yè)目標應該具備的各種素質和能力，著重加強專業(yè)教育、職業(yè)道德教育以及社會實踐能力的培養(yǎng)。指導學生按照培養(yǎng)目標要求的知識結構和能力結構進行學習，重點解決“學會什么”、“能做什么”的問題。如：通過各種輔導，講座、座談、老校友經(jīng)驗交流等，激發(fā)學生學好專業(yè)、掌握技能、鍛煉職業(yè)素質的積極性和

6、主動性，為走上職業(yè)崗位做好知識、技能、素質等方面的準備。第二學期主要是法律維權方面的輔導和讓學生感知社會需求情況。比如：請法律方面的專家和教師給學生進行法律與維權方面專題講座，讓學生懂得如何使用法律維護自己的合法權益；請招生就業(yè)辦公室成員和就業(yè)指導小組成員給學生進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策介紹和分析，讓學生總體了解國家就業(yè)市場的供需狀況，組織學生適當參與招聘會感知就業(yè)狀態(tài)，幫助學生把就業(yè)期望值與社會可以提供的崗位實際相結合，促使學生形成符合市場需求的職業(yè)目標；請用人單位的資深專家給學生進行企業(yè)文化和企業(yè)核心價值觀方面的講授和輔導，讓學生懂得只有員工的行為符合企業(yè)文化提倡的核心價值觀，才能為

7、自己贏得更加廣闊的發(fā)展空間。第三階段：三年級的第一學期，主要圍繞學生個人職業(yè)傾向，努力提高學生綜合素質，重點進行就業(yè)心理調適、擇業(yè)技巧訓練、誠信教育、自薦書的設計與包裝；同時，將畢業(yè)生分組，每個就業(yè)指導教師負責3—55名學生，具體指導學生的就業(yè)事宜；還要為那些有創(chuàng)業(yè)潛質和條件的學生，提供政策咨詢和運作方面的指導。如籌建小公司先要辦理哪些手續(xù)，起碼要選好哪些崗位人員，前期如何運營等。進入第二學期，學生開始陸續(xù)離校，到4、5月份絕大部分學生都已走上工作崗位，這