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《淺談班級管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談班級管理中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育 論文關(guān)鍵詞：班級 管理 養(yǎng)成 教育 論文摘要：在班級管理過程中，讓人感到最為棘手的正是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育問題。在班級管理工作中，特別是新入校的學(xué)生，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)務(wù)之急，是班級教育能否順利進(jìn)行的基石?！ “嗉w作為大學(xué)生活的基本單位，是大學(xué)教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風(fēng)貌和學(xué)生的素質(zhì)對大學(xué)教育起著很重要的決定作用，具有良好的班風(fēng)的班集體，能帶給學(xué)生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學(xué)生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人
2、”。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！笨梢姡訌?qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。 中學(xué)與大學(xué)相比，最顯著地特征就是教師從強(qiáng)制管理變?yōu)樗枷胧鑼?dǎo)，學(xué)生擺脫了應(yīng)試的束縛，有更多的時間、更廣泛的空間來體驗(yàn)大學(xué)生活，發(fā)展自我。從心理學(xué)的角度來講，大學(xué)生心理處于未成熟期，但是由于他們面對的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨(dú)特性和不確定性。如自我意識明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣等。。表現(xiàn)在實(shí)際工作中，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)變?yōu)?0后，群體特
3、征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽(yù)，但團(tuán)體意識差，同學(xué)間的溝通和交流不夠深入，班級的凝聚力和合心力的形成過程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)著手： 一、尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生 著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作教育的主體而非社會工具來進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學(xué)生，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思?！ ∽鹬貙W(xué)生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特
4、征，每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學(xué)生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。4 教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任輔導(dǎo)員日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。特別是大學(xué)生，他們的內(nèi)心思想其實(shí)非常的豐富，作為已經(jīng)滿l8歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向
5、社會，但他們有獨(dú)立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認(rèn)同。在評定獎助學(xué)金的時候，我發(fā)動每一位同學(xué)參與到此事中來，而且要求每一位同學(xué)從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學(xué)在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學(xué)生交談時的用詞，隨時分析學(xué)生的行為動態(tài)及學(xué)生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時比較積極性提高了，團(tuán)體意識增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。 二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生 通過教師的
6、高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高尚師德是一種無價的精神力量，曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講
7、課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學(xué)習(xí)的古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求?！ ∪?、設(shè)立“總體目標(biāo)加個體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步 教育首先置于一個大的集體之中。所以在新學(xué)期開始時，我首先與班委的學(xué)生制定《班級公約》、《班級文明公約》及全班同學(xué)本學(xué)期要達(dá)到的總體目標(biāo)，是全班學(xué)生明確一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢
8、：教育學(xué)生把個人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來，把自己成才和別人成才結(jié)合起來，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同
