[精品]淺談中學(xué)生班級管理習(xí)慣養(yǎng)成教育

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1、淺談中學(xué)生班級管理習(xí)慣養(yǎng)成教育淺談中學(xué)生班級管理習(xí)慣養(yǎng)成教育中學(xué)與大學(xué)相比，最顯著地特征就是教師從強(qiáng)制管理變?yōu)樗枷胧鑼?dǎo)，學(xué)生擺脫了應(yīng)試的束縛，有更多的時間、更廣泛的空間來體驗大學(xué)生活，發(fā)展自我。從心理學(xué)的角度來講，大學(xué)生心理處于未成熟期，但是由于他們面對的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨特性和不確定性。如自我意識明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣等。表現(xiàn)在實際工作中，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)變?yōu)?0后，群體特征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽，但團(tuán)體意識差，同學(xué)間的溝通和交流不夠

2、深入，班級的凝聚力和合心力的形成過程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點著手：一、尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，耍特別注意學(xué)生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性,又耍抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾

3、注在對學(xué)生的熱愛上。沒有愛就沒有教育,這耍求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。班主任輔導(dǎo)員口常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。特別是大學(xué)生，他們的內(nèi)心思想苴實非常的豐富，作為已經(jīng)滿18歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會，但他們有獨立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認(rèn)同。在評定獎助學(xué)金的時候，我發(fā)動每一位同學(xué)參與到此事中來，而且耍求每一位同學(xué)從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學(xué)在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以

4、此例告誡自己，注意與學(xué)生交談時的用詞，隨吋分析學(xué)生的行為動態(tài)及學(xué)生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學(xué)生與入學(xué)時比較積極性提高了，團(tuán)體意識增強(qiáng)了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學(xué)生通過教師的高尚師徳和口身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，吋吋刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行

5、將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高詢師徳是一種無價的精神力量，曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課吋整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學(xué)習(xí)的古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容Z—就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師徳就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腡作作風(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和

6、無私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。三、要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)督導(dǎo)，及吋調(diào)整目標(biāo)目標(biāo)學(xué)提出的“目標(biāo)教育”，旨在向社會大眾傳授人生目標(biāo)知識，以人類最崇高的理想為指針，引導(dǎo)人們能動設(shè)定自我人生目標(biāo)，充分發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，實現(xiàn)自我價值。有計劃必須有檢查。班級管理中，學(xué)生很容易鉆空子。如果有了計劃而不能有效地實施，那么，對學(xué)生的教育就無從談起，更會導(dǎo)致今后的班級管理無法進(jìn)行下去。針對我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負(fù)責(zé)檢查學(xué)生是否能認(rèn)真執(zhí)行計劃，并及時記錄和反饋｛另一組負(fù)責(zé)搜集計劃在實施過程中的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題及

7、時反饋，并共同尋找解決方案，對已經(jīng)完成短期目標(biāo)的學(xué)生及吋提出新的目標(biāo)：對在具體實施中，不能認(rèn)真執(zhí)行計劃的學(xué)生提出警告，并適當(dāng)懲罰，同時提出完成期限；對在具體實施中有問題的方案及時加以修改，使其能順利實施。四、注重細(xì)節(jié)，遵守習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進(jìn)的改變學(xué)生的不良習(xí)慣“細(xì)節(jié)決定成敗”，對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習(xí)慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時間內(nèi)突然形成的，

8、而是隨著時間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時時刻刻影響著我們的&活。特別是在大學(xué)比較寬松的環(huán)境下。很多同學(xué)容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習(xí)氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等