鄒忌諷齊王納諫 說(shuō)課稿

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1、鄒忌諷齊王納諫說(shuō)課稿老師同學(xué)們大家下午好，今天我說(shuō)課的題目是《鄒忌諷齊王納諫》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、教材分析《鄒忌諷齊王納諫》是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第十九課，選自《戰(zhàn)國(guó)策》，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文。本單元編寫(xiě)了《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《秋水》等古典散文的名篇。這些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。《鄒忌諷齊王納諫》

2、這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過(guò)自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣開(kāi)言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，此文正體現(xiàn)這一新理念，學(xué)生若能很好的理解文章的內(nèi)容，體會(huì)古代文化中的諷諫藝術(shù)，對(duì)增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)大有益處。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)

3、際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。（一）了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)；掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式；（二）理解課文內(nèi)容，感受人物形象；領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫(xiě)法；（三）體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。三、教學(xué)重難點(diǎn)鑒于本課是一篇較容易理解的文言文，本課文言實(shí)詞虛詞都比較容易掌握。我將教學(xué)重難點(diǎn)做出如下設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，領(lǐng)會(huì)文中類(lèi)比推理和比喻說(shuō)理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的三疊式結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，體會(huì)鄒忌諷喻的技巧。四、教學(xué)方法?（一）說(shuō)

4、教法依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言藝術(shù)。2、討論點(diǎn)撥法從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，小組討論，把握課文內(nèi)涵。3、情景激勵(lì)法、分析法、循序漸進(jìn)法針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（二）?說(shuō)學(xué)法?????新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、

5、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，分析法，合作探究法等。五、教學(xué)過(guò)程（一）引用典故，解題導(dǎo)入。上課伊始，我將采用引用典故的方法導(dǎo)入新課。齊威王——是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國(guó)且危亡，在于旦幕”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇耍R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。今天我們將要學(xué)習(xí)有關(guān)齊威王的一篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》。（寫(xiě)課題）《鄒忌諷齊王納諫》中的諷

6、是指用含蓄的話暗示或勸告。引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的這個(gè)“兼語(yǔ)短語(yǔ)”的破解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開(kāi)朗”之感。下面是對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》知識(shí)的補(bǔ)充（切）在講解課文之前，先讓學(xué)生掃除文字及理解上的障礙，下面是我列出的一些難理解的實(shí)詞虛詞及文言句式。（二）自主研習(xí)，整體感知1、朗讀課文，劃分層次在此，我將采用學(xué)生作答，教師歸納的方法進(jìn)行教授①?gòu)拈_(kāi)始到“欲有求于我也”是第一部分，寫(xiě)鄒忌從妻、妾、客三人都謬贊自己比城北徐公還美這件事悟出一個(gè)深刻的道理。凡對(duì)自己有偏私，有所畏懼，或者

7、有所企求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話，不會(huì)指出自己的缺點(diǎn)。比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。這一段文字雖然不多，但用了鋪陳和對(duì)比的手法，最后點(diǎn)明道理，是一則情節(jié)非常生動(dòng)的故事。②從“于是入朝”到“王曰：‘善’”是第二部分，寫(xiě)鄒忌“因小見(jiàn)大，自容貌之微，推及于朝廷大事”。鄒忌從比美的生活經(jīng)驗(yàn)中深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)統(tǒng)治者聽(tīng)到真話之不易。在齊國(guó)地位最高、權(quán)力最大的齊威王，處在許多人對(duì)他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰、目不明的受蒙蔽者。于是他把切身體會(huì)告訴了齊威王，揭示了這個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，并以此來(lái)諷喻齊威王納諫去蔽。為了使齊王能接受諫言

8、，先述說(shuō)自己的生活體驗(yàn)，