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《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 提高課堂效率.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高課堂效率 伴隨著科技的發(fā)展,教育體制逐步完善,課程改革應(yīng)運(yùn)而生。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑就是課堂教育。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,必須利用好每一堂課,盡量提高課堂效率,使課堂上的每一分鐘都有價(jià)值。但是,語文教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意,費(fèi)時(shí)多、效率低。造成這種現(xiàn)狀的因素是多方面的,有教育思想、教學(xué)方法等方面存在的許多問題需要研究解決。優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,是每一位一線語文教師的義務(wù)。本文試從以下幾方面對(duì)提高課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)粗淺的看法?！ ?激發(fā)思維出效率
2、 華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出:影響課堂教學(xué)師生狀態(tài)的因素包括物質(zhì)因素和心理因素。師生在課堂上的思維狀態(tài)就是心理因素之一。因此,充滿活力,充滿創(chuàng)造力的課堂,學(xué)生的思維狀態(tài)應(yīng)該是積極的、活躍的。但是,目前的中學(xué)語文課堂,還存在著學(xué)生被動(dòng)接受,課堂氣氛死氣沉沉的現(xiàn)象。其中一個(gè)原因就是我們的語文教師在教學(xué)中忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn),沒有有效地激活學(xué)生的思維狀態(tài)?！ ∮阡衾蠋煹摹锻乱酪馈肥翘K教版七(上)的文章,內(nèi)容淺易,語言優(yōu)美,且情感真摯。文中于老師用自己的親身經(jīng)歷及體會(huì)教育孩子要
3、從小愛讀書、多讀書、讀好書。像這樣的文章,教學(xué)中容易變成“政治化”說教,而使學(xué)生厭讀厭學(xué),起不到多大的作用。為了避免出現(xiàn)這樣的情況,上課時(shí)不急于讓學(xué)生立刻進(jìn)入課文閱讀和學(xué)習(xí)中去,而是設(shè)計(jì)一個(gè)易于解決的問題:“一個(gè)中學(xué)老師,擁有這么多的創(chuàng)作成績。你認(rèn)為促使其成功的原因可能會(huì)有哪些?”學(xué)生略微思考后便踴躍表明自己的看法。待學(xué)生解決了這一部分時(shí),才把對(duì)課文的解讀任務(wù)提了出來:“大家的分析沒有錯(cuò),任何一個(gè)人的成功,肯定離不開他的勤奮和努力。只是,我想提醒大家的是成人后的勤奮努力固然重要,但小時(shí)候的行為習(xí)慣也
4、不容忽視。我們不是有‘三歲的習(xí)慣,六十歲難改’嗎!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下小時(shí)候的于老師?想不想知道小時(shí)候的于老師為自己后來的成績作了多少準(zhǔn)備?” 老師先利用學(xué)生對(duì)別人的成功總是抱著羨慕之心和好奇心的心理,讓其“接觸”于老師,待有了想解決的問題時(shí),及時(shí)“出擊”——進(jìn)入文本閱讀階段,這時(shí)學(xué)生的好奇心正濃,探究熱情正高,有效的激發(fā)了學(xué)生的思維,提高了課堂效率?！ ?活躍氣氛出效率 教育家贊科夫認(rèn)為:“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的?！薄斑@種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來好處,同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)?！薄?/p>
5、 心理學(xué)研究表明,人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)下,思路開闊,思維敏捷,解決問題迅速;而心境低沉和郁悶時(shí),則思路阻塞,動(dòng)作遲緩,無創(chuàng)造性可言。幽默風(fēng)趣的語言具有極強(qiáng)的情緒感染力,能有效地激活課堂氣氛,使學(xué)生人人精神愉快,個(gè)個(gè)情緒激昂?！ 纬焕蠋熤v“比喻的要求”一項(xiàng),照本宣科,學(xué)生便不過癮,說:“老師,你講的書上都有,就講點(diǎn)書上沒有的嘛?”4將了他一軍。他急中生智,即興舉了個(gè)史無前例的例子:“姑娘好比仙人掌?！辈涣先嗯黄鹪旆?“什么,我們竟是仙人掌?”個(gè)個(gè)柳眉倒豎,杏眼圓睜,提出詰難。他解釋說:“仙人
6、掌原來生于沙漠,在艱苦環(huán)境中長得生機(jī)勃勃,象征中國姑娘頑強(qiáng)奮斗的精神;仙人掌身上有刺,不可輕褻,象征中國姑娘莊重自愛的品格。這是不是‘姑娘好像仙人掌’啊?”話音剛落,掌聲驟起,一場(chǎng)風(fēng)波變?yōu)闈M堂喝彩。這樣的取譬于“姑娘好像花一樣”大異其趣,新鮮活潑,所以能給學(xué)生以深刻的印象,教學(xué)效果顯得特別好,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！ ?平等和諧出效率 課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,都是具有獨(dú)立人格的人。兩者在人格上完全平等,沒有高低、強(qiáng)弱之分。在和諧、平等的師生關(guān)系中,
7、學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到親情與關(guān)愛。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生會(huì)有自信,敢于以自己的方式去解讀閱讀,敢于形成或發(fā)表自己的獨(dú)特見解。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生才會(huì)以更大的熱情投到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,課堂效率才會(huì)進(jìn)一步提高?！ ≌n堂中,教師與學(xué)生彼此之間要坦誠相見、平等相處。要提倡允許學(xué)生發(fā)表不同的看法,進(jìn)行不同的爭(zhēng)論。即使學(xué)生錯(cuò)了或說得不完整,教師也要熱情鼓勵(lì),或讓學(xué)生重答。有時(shí)教師錯(cuò)了,應(yīng)虛心聽取學(xué)生的建議,敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這樣有利于學(xué)生敢想、敢問、敢說的習(xí)慣,有利于啟迪學(xué)生的心智,迸出創(chuàng)造的火花,從而提高課堂教學(xué)效率
8、?！ ∫晃唤處熃虒W(xué)《變色龍》一課,剛討論完警官奧楚蔑洛夫的性格特征,學(xué)生A舉手發(fā)言:“我覺得警官奧楚蔑洛夫并沒有斷錯(cuò)案,赫留金才是罪有應(yīng)得。” 老師在對(duì)學(xué)生A的提問作了肯定和鼓勵(lì)后問:“你這么說的依據(jù)是什么?”學(xué)生A說:“開始時(shí)。小狗一副可憐相。而赫留金卻得意洋洋,完全沒有受了害的感覺。我認(rèn)為他想嫁禍小狗以獲得一筆賠償費(fèi)?！边@個(gè)發(fā)言轟動(dòng)了教室,極大地激發(fā)了全班同學(xué)探索的好奇心。教師因勢(shì)發(fā)問:“對(duì)于這位同學(xué)的說法,大家有什么補(bǔ)充或不同的意見嗎?”學(xué)生們紛紛搜尋文中相關(guān)
