人文教育在初中地理教學(xué)中的滲透

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1、人文教育在初中地理教學(xué)中的滲透人文教育在初中地理教學(xué)中的滲透　　初中地理教師在教學(xué)過程中滲透人文教育的一個(gè)基本方法是豐富教學(xué)內(nèi)容，地理教師在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)要構(gòu)建科學(xué)合理的地理教學(xué)人文目標(biāo)。教師要根據(jù)新課改對地理教學(xué)提出的要求，即充分發(fā)揮地理在人文教學(xué)中的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展制定合理的教學(xué)目標(biāo)，深入研究地理教材內(nèi)容，讓學(xué)生用發(fā)展的、全面的眼光來認(rèn)識我國和世界的發(fā)展形勢，讓他們自覺地為祖國感到驕傲，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。地理教材知識點(diǎn)豐富，應(yīng)用性強(qiáng)，教師在授課過程中要充分研究地理教材，

2、并且緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生的親切感和熟悉感，擴(kuò)充學(xué)生的生活常識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能學(xué)以致用。比如教師在講“人口和民族”部分內(nèi)容時(shí)，談到了我國除土地面積大以外，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是人口多。中國僅用7%的耕地養(yǎng)活了占全球21%的人口，并且我國是一個(gè)多民族聚居的國家，如貴州省就是一個(gè)漢族苗族侗族布依族等多個(gè)民族共同居住的地方，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充各個(gè)民族的分布情況、發(fā)展現(xiàn)狀，以及每個(gè)民族有什么特殊的民族節(jié)日或者風(fēng)俗習(xí)慣等。這樣可以讓學(xué)生更好地了解祖國各民族現(xiàn)狀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！　鹘y(tǒng)的教學(xué)手段多是教師傳道授業(yè)解惑，學(xué)生則是傾聽學(xué)習(xí)

3、模仿，教師是課堂中的主體，課堂氣氛沉悶，課堂效果不佳。地理教學(xué)與生活密切相連，需要學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、多觀察、多思考。在授課過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力都吸引到課堂中來，如讓學(xué)生自己觀察實(shí)踐，或教師在課堂中展示，或使用多媒體等為學(xué)生播放視頻音頻，等等，在集中學(xué)生注意力的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識應(yīng)用的能力。比如，教師在講月相時(shí)，由于月相知識較為抽象，教師可以讓學(xué)生提前一個(gè)月觀察月相，結(jié)合課本中的知識，體會(huì)各種月相，在講課時(shí)則讓學(xué)生交流自己的感受。此外，教師還可以使用多媒體為學(xué)生播放各種月相形成的視頻。又如在講疆域和行政區(qū)劃時(shí)，教師可以使用多

4、媒體為學(xué)生展示我國的四至點(diǎn)以及行政區(qū)劃圖，使學(xué)生能更為直觀地感受祖國疆域的遼闊，并且結(jié)合中國與菲律賓在黃巖島上的爭端，讓學(xué)生各抒己見。又如在講農(nóng)工商各行業(yè)的分布特點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體展示中國的物產(chǎn)資源的豐富，由于各地地域條件不同，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)也不一致，因此利用多媒體可以讓學(xué)生有更直觀的感受。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)水平的不斷提高以及沿海地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，我國農(nóng)工商各行業(yè)都有了長足的發(fā)展，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示各地工農(nóng)商各行業(yè)地域的不同分布特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識各行各業(yè)的特點(diǎn)?！　W(xué)生在課堂中的發(fā)言是整堂課的精華部分，而教師對學(xué)生表現(xiàn)

5、的評價(jià)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的因素。初中地理教師在教學(xué)過程中要客觀理性地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，多采用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，在教育改革的過程中，教師要讓學(xué)生回歸課堂，發(fā)揮自身的主體地位。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考交流，鼓勵(lì)學(xué)生站起來說出自己的想法。比如在講環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展時(shí)，教師可以組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾，或者在社區(qū)中進(jìn)行“換社區(qū)一抹綠色”的活動(dòng)，這樣學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識，從自己做起，從身邊做起。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生交流自己的感受，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前環(huán)境污染的嚴(yán)重性，并且讓學(xué)生提高自身的環(huán)保意識。在社會(huì)實(shí)踐過程中，教師可以根

6、據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，表揚(yáng)積極承擔(dān)責(zé)任、積極參與活動(dòng)的同學(xué)，并且要鼓勵(lì)部分不積極參與課堂活動(dòng)、抱怨臟亂差的同學(xué)，讓他們在親切平和的評價(jià)中喚起心中環(huán)保的意識?？傊?，初中教師在教學(xué)過程中要有效滲透人文精神，在教學(xué)內(nèi)容中不斷貫徹人文精神的內(nèi)容，豐富地理知識，拓寬學(xué)生的視野;要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，如利用多媒體充分展示圖片音頻視頻等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還要改革評價(jià)體系，在一種以鼓勵(lì)為主的評價(jià)方式中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生素質(zhì)。　　作者:楊東靜單位:江蘇省濱?？h淤尖中學(xué)