教育部參賽_認(rèn)識(shí)鐘表_張保

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1、認(rèn)識(shí)鐘表臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)張保教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《下雨了——認(rèn)識(shí)鐘表》。教材分析本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、

2、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。2.通過多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中分清整時(shí)、半時(shí)的特征。3.建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)鐘面的建模；能夠正確說出鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。教學(xué)方法1.以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫故事入手，通過多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多

3、媒體課件、實(shí)物鐘表（1個(gè)）、鐘表圖片（2張）。學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型（37個(gè)）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老師帶來了一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事。（播放雨天老師詢問學(xué)生到家時(shí)間的動(dòng)畫）看到同學(xué)們都安全的回到了家，老師就放心了，可是同學(xué)們好像都不認(rèn)識(shí)鐘表，你們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？那這一節(jié)課，你們大顯身手的時(shí)候到了?。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)鐘表）（設(shè)計(jì)意圖：以身邊真實(shí)的故事設(shè)計(jì)了雨天老師電話詢問學(xué)生回家時(shí)間的動(dòng)畫，體現(xiàn)了濃濃的師生情，滲透了人文思想。）二、探究新知，合作解疑。（一）認(rèn)識(shí)鐘面?；顒?dòng)一：玩一玩。師：現(xiàn)在每位同學(xué)手里

4、都有一個(gè)小的鐘表，同學(xué)們一定都很想認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，那咱們就先來和它玩一會(huì)！但是老師有兩個(gè)提示。（出示提示板）1.看一看。你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么？2.議一議。小組內(nèi)的兩位同學(xué)互相說一說你們的發(fā)現(xiàn)。⑴學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。⑵學(xué)生匯報(bào)（3-5個(gè)同學(xué)）。⑶根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。師總結(jié)：有同學(xué)說到了長(zhǎng)針、短針，那長(zhǎng)的針，我們就叫做分針，短的叫做時(shí)針。（板書：分針——長(zhǎng)，時(shí)針——短）（二）探究指針如何轉(zhuǎn)動(dòng)。1.師生共同回顧鐘面的發(fā)現(xiàn)。鐘面上有12個(gè)數(shù)字。（師指數(shù)字一圈）短的時(shí)針（師指時(shí)針生說），長(zhǎng)的分針（師指分針生

5、說）那它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？2.探究指針的轉(zhuǎn)動(dòng)。伸出手指，隨著他們一塊轉(zhuǎn)動(dòng)一下。（ppt動(dòng)態(tài)演示指針轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生手指隨著比劃）師提問：現(xiàn)在誰(shuí)能說一說鐘表師怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（1-2生匯報(bào)后，師撥一撥實(shí)物鐘表演示）師總結(jié)：這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)方向稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)二：撥一撥?，F(xiàn)在撥一撥你的小鐘表。（要求學(xué)生順時(shí)針撥一圈）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩一玩中探究鐘面構(gòu)造，撥一撥探究鐘面指針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的完成，讓學(xué)生的腦海里深深地留下了鐘面的印象，從而完成了本節(jié)最重要的一個(gè)建模過程——鐘表的建模）（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)。1.小麗是什么時(shí)間回家

6、的？你知道嗎？（5時(shí)）2.質(zhì)疑：你是怎樣想的？（1）小組里撥一撥，說說自己的理解。（2）教師引導(dǎo)，嘗試總結(jié)。分針指在12，時(shí)針指向5，這個(gè)時(shí)間就是5時(shí)（板書5時(shí)），生活中又叫做5點(diǎn)。所以，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。這是學(xué)到的第一個(gè)時(shí)間整時(shí)。（板書：整時(shí)）（3）舉一反三。分針指到12，時(shí)針指到5，就是5時(shí)，指到6呢？指到7呢？同時(shí)指到12呢？（4）建立文字模型。那現(xiàn)在你認(rèn)為什么是整時(shí)呢？用自己的話說一說?；顒?dòng)三：小組合作，撥出整時(shí)。小組里的一個(gè)同學(xué)撥出一個(gè)整時(shí)，其他同學(xué)說出這個(gè)時(shí)間。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)整時(shí)的環(huán)節(jié)

7、設(shè)計(jì)了出現(xiàn)問題——提出質(zhì)疑——小組討論——嘗試總結(jié)——舉一反三（練習(xí)鞏固）——文字建模的環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)放在了討論、總結(jié)、文字建模這三個(gè)環(huán)節(jié)，文字建模中學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述什么是整時(shí)，建立整時(shí)的文字概念，最后的小組活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手操作，撥出一個(gè)整時(shí)，加深理解。）（四）認(rèn)識(shí)半時(shí)。1.小林是什么時(shí)間到的？誰(shuí)來說一說？預(yù)設(shè)：出現(xiàn)分歧——5時(shí)半或6時(shí)半。2.質(zhì)疑：你是怎么認(rèn)為的呢？（1）小組里撥一撥，說一說。（2）教師引導(dǎo)，嘗試總結(jié)。現(xiàn)在分針都同意指在6，時(shí)針呢？時(shí)針過了5，還不到6，在5和6中間，這個(gè)時(shí)間就稱為5時(shí)

8、半，（板書：5時(shí)半）可以說：分針指到6，時(shí)針剛過幾就是幾時(shí)半。（板書：半時(shí)）（3）文字建模。那現(xiàn)在你認(rèn)為什么是半時(shí)呢？用自己的話說一說。3.鞏固練習(xí)。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。（課件出示：12時(shí)半1時(shí)半）（2）師撥生搶答。師分別撥出9時(shí)半、1時(shí)半。學(xué)生搶答（注意讓學(xué)生觀察到撥動(dòng)的過程）（設(shè)計(jì)意圖：半時(shí)相對(duì)于整時(shí)，稍有難度。所以在以上的環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上增加了對(duì)于可能出