農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析

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1、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析　　摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年勞動力離開農(nóng)村來到城市打工，農(nóng)村中隨之出現(xiàn)了越來越嚴重的留守兒童問題。在我國工業(yè)化、現(xiàn)代化步伐日益加快的情況下，留守兒童的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況如何，關(guān)系著家庭的穩(wěn)定和農(nóng)村社會經(jīng)濟的和諧。本文基于農(nóng)村留守兒童問題日益嚴重的現(xiàn)實，對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進行詳盡的分析。　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；現(xiàn)狀　　中圖分類號：D432.7文獻標識碼：A文章編號：1001-828X（2013）09-0-01　　一、引言　　農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在

2、戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。[1]根據(jù)全國婦聯(lián)發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量達6102.55萬，總體規(guī)模不斷擴大，與2005年相比增加242萬。全國流動兒童規(guī)模達3581萬，數(shù)量大幅度增加。[2]農(nóng)村留守兒童由于父母不在身邊，在生活上無法得到很好的照顧。同時，親情的缺失，容易給留守兒童造成心理上的陰影。農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)、心理、健康、前途等都是值得我們關(guān)注的，他們是未來農(nóng)村建設(shè)的主力軍。因

3、此，本文將詳細分析農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，希望通過對留守兒童群體的分析，找到解決留守兒童問題的方案，并付諸實施?！　《?、留守兒童現(xiàn)狀　　1.留守兒童規(guī)模大且分布區(qū)域集中　　據(jù)全國婦聯(lián)2010年發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，我國0-17歲農(nóng)村留守兒童達6102.55萬，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，占全國兒童總數(shù)的21.88%，與2005年相比增加約242萬?！　〈送猓覈r(nóng)村留守兒童主要分布在四川、廣東、江西、安徽等省，這些省區(qū)多是農(nóng)村剩余勞動力輸出或是人口流動頻繁的大省，其中四川、河南的四川、河南的農(nóng)村留

4、守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。每年都有大量的農(nóng)民工外出務(wù)工，留守兒童問題顯得尤為突出。[3]　　2.留守兒童的生活狀況　　農(nóng)村青壯年勞動力的大量外出，加重了家庭留守成員的負擔(dān)。對于留守兒童來說，家庭成員勞動負擔(dān)的加重，會使得監(jiān)護人對留守兒童關(guān)注和照顧的精力減少，往往容易忽視孩子在生活上的一些需求。特別是父母外出打工后，由老人承擔(dān)起家務(wù)勞動的家庭，老人年事已高，行動很不方便，這些家庭里的孩子很多時候都需要自己照顧自己，甚至有時還要照顧老人的身體。很多農(nóng)村留守兒童在生活上得不到很好的照

5、顧，而他們又大多處于身體發(fā)育的時期，生活條件狀況的欠佳往往會影響孩子的成長?！　?.留守兒童的教育狀況　　（1）留守兒童的家庭教育情況。留守兒童的家庭教育存在嚴重的缺失、弱化以及不合理問題。目前，留守兒童的監(jiān)護狀況缺乏必要的家教氛圍，爺爺奶奶等監(jiān)護人對孩子的家庭教育大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，難以盡到對孩子的教育責(zé)任，留守兒童長期處于無管束狀態(tài)。隔代監(jiān)護還會帶來其他的教育問題，比如：老人的思想觀念往往比較落后，特別是在農(nóng)村中，很多老年人還固守著很多落后的思想意識，他們往往給孩子灌輸一些不合時宜的思想，對孩子的思想和心理形成

6、誤導(dǎo)。另一方面，很多外出打工的父母會覺得自己沒有陪在孩子身邊，虧欠了孩子。因此，他們往往容易采用物質(zhì)滿足的方式來進行彌補，而過度的物質(zhì)滿足容易使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，產(chǎn)生“拜金主義”、“物質(zhì)利益至上”等錯誤的思想。[4]　?。?）留守兒童的學(xué)習(xí)情況。農(nóng)村地區(qū)所分配到的教育資源相比較于城市要少很多，而留守兒童由于家庭原因在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)更是差強人意。父母外出打工使得孩子的學(xué)習(xí)動機因缺乏家庭溫暖而降低，他們在更多的時候會去追尋友情來彌補父母不在家時的孤獨。父母親自監(jiān)督與否、監(jiān)護人的監(jiān)護到位與否都會對留守兒童的學(xué)習(xí)狀況

7、帶來顯著影響。很多留守兒童在學(xué)校里常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，在性格上表現(xiàn)為不合群、自卑等。父母不在家，監(jiān)護人監(jiān)護不到位使得留守兒童在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)很差。　　4.留守兒童的心理狀況　　農(nóng)村留守兒童在父母外出務(wù)工后，由于家庭結(jié)構(gòu)上的不完整、情感溝通和親子互動的缺失，使他們的人格和心理的健全發(fā)展都受到了影響。很多留守兒童有非常強烈的自我保護心理，許多留守兒童都有厭學(xué)情緒、性格內(nèi)向，在人際關(guān)系和自信心方面明顯不如父母在家的兒童。他們非常缺乏安全感，自尊心極強且情感脆弱。正常的心理環(huán)境的缺失和農(nóng)村教育環(huán)境的不理想，讓留守兒童形成任性

8、、冷漠、自卑等不良的性格?！　?.社會化方面　　在農(nóng)村留守兒童家庭當中，父母雙方或一方的缺位，使兒童習(xí)得基本生活知識、技能以及基本社會行為規(guī)范的最直接的教育途徑遭到了破壞，在某種程度上影響了兒童社會化的順利進行。農(nóng)村留守兒童社會化不足主要表現(xiàn)為人際交往能力不強、