農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析

《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞，是指農(nóng)村流動人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。農(nóng)村留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，同時為了生活，他們不能夠輕易離開自己的工作，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，他們不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

2、目前，這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會轉(zhuǎn)型時期的一個特殊的弱勢群體。他們的健康成長已經(jīng)成為當前社會一個不容忽視的問題。一、留守兒童生存狀況(一)家庭及生活狀況在留守兒童撫養(yǎng)人的受教育情況調(diào)查中顯示：受教育程度為大學或以上的占5.71%，受教育程度為高中的占8.57%，受教育程度為初中的占25.71%，受教育程度為小學的占28.57%，不識字的文盲占31.43%。由此可見，農(nóng)村留守兒童撫養(yǎng)人的受教育程度絕大多數(shù)是初中以下，這勢必對留守兒童的家庭教育產(chǎn)生不利影響。關于平時和父母的聯(lián)系頻率，43.43%的留守兒童表示平均每周和父母聯(lián)系一次，31

3、.43%的兒童不定時的和父母聯(lián)系，平均每月一次和很少聯(lián)系的分別占5.14%和18.29%。比較欣喜的是大部分的留守兒童和父母的聯(lián)系還是比較頻繁與緊密的，雖然不能從中得到很多的關愛，但是至少能減少心中的思念之情，更好鼓勵孩子學習生活。正常的家庭生活是兒童心理健康發(fā)育的重要環(huán)境。與其他孩子相比，留守兒童由于缺少父母的照顧，在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面都會受到不同層次的影響。大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的年齡稍大的留守兒童甚至實際上就沒有監(jiān)護人，心理上缺少“呵護”。由于得不到親情和心理關懷，許多留守兒童缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸

4、。(二)學習情況在與留守兒童班主任的座談中，發(fā)現(xiàn)留守兒童的學習成績優(yōu)的占17.71%，良的占28.00%，中的占29.14%，差的占25.14﹪。由此可見，54.28%的留守兒童的學習成績是處于中下等。7事實上，父母外出務工無疑會對孩子的學習產(chǎn)生影響，這其中包括對學習成績的直接影響和對學習心理的間接影響。一方面，留守兒童監(jiān)護人有大量家務勞動，無暇顧及留守兒童學習情況，另一方面，許多家長和孩子都只想完成九年制義務教育，讓孩子掌握基礎的知識，將來好跟著父母出去打工，忽視了學習的重要性。這無疑都會影響留守兒童的學習積極性，影響留守兒童的學習成績。(三)心理狀況

5、近年來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐的加快和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大批年輕農(nóng)民進城務工，將自己正在接受義務教育的孩子托付給老人看管。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力指導和過問孩子的學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。同時大部分監(jiān)護人重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑，致使農(nóng)村留守兒童學習成績、品德發(fā)展不盡人意，家庭教育缺失。另一方面，由于農(nóng)村師資力量薄弱，無法關愛到每一個留守兒童，致使大量留守兒童心里失衡。根據(jù)全國婦聯(lián)最新調(diào)查統(tǒng)計，全國農(nóng)村留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%

6、。調(diào)查顯示，在涉及到一些孩子心理的問題上，有40.63%的留守兒童表示自己不是很有安全感，3.13%的感覺自己一點都沒安全感，顯然，父母不在旁邊陪伴會使孩子缺失安全感。在“你認為父母外出對自己的成長有利還是有弊”的調(diào)查中，選擇非常有利和非常不利的都為31.43%，有37.14%認為弊大于利。可見，在孩子自己的心里，還是非?？释透改敢黄鹕?，有父母在自己的身邊。雖然好多家長都非常重視與孩子的聯(lián)系，但由于常用的聯(lián)系方式是打電話，電話中也往往是詢問家人的身體狀況以及孩子的學習成績，往往很少關注孩子的心理變化，而在家的老人往往又看不到孩子的情感變化，孩子在遇到

7、成功、失敗、進步、抑郁、悲傷、孤獨等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己解決，尤其當他們遭遇困難時，沒有人與他們互動交流，在心理、性格上很容易走上極端，長此以往，便會造成留守兒童的心理障礙和心理問題。二、留守兒童存在的問題當前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀讓我們產(chǎn)生了憂慮，殘缺的家庭教育會給留守兒童的成長帶來了一系列的負面效應，歸納起來有以下幾個方面?(一)教育問題留守兒童正處于學習的黃金時期，理應在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學業(yè)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習習慣7，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、

8、逃學、輟學等現(xiàn)象。尤其值得重視的是，一些留守學生產(chǎn)生厭學情緒，成為流失學生中的新