淺談就業(yè)導(dǎo)向下探索四川高職的實(shí)踐教學(xué).doc

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1、淺談就業(yè)導(dǎo)向下探索四川高職的實(shí)踐教學(xué)　　論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)　　論文摘要：隨著四川經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要量不斷增大，而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致高職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力普遍較差，難以適應(yīng)用人單位的職業(yè)素質(zhì)要求。通過(guò)對(duì)四川用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求的調(diào)查分析和自己一年的實(shí)踐教學(xué)感受，筆者提出加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法?！　「叩嚷殬I(yè)教育能夠培養(yǎng)大批具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，并能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等社會(huì)需要，立足一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。雖然各高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成績(jī)，但是從用人單位

2、對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求來(lái)看，我們還存在一定差距。因此，我們高職實(shí)踐教學(xué)仍需要做進(jìn)一步的探討。　　一、實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的地位和作用　　胡錦濤總書(shū)記在“十七大”講到：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量?！笨倳?shū)記的講話論述精辟，語(yǔ)重心長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和理論前瞻性，為我國(guó)繼續(xù)發(fā)

3、展高職教育，進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的高職教育工作指明了方向。同時(shí)，教育部在2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出：“實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附于理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”和“實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重”，并且在附件中更明確地提出：“三年制專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的4o％，兩年制專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30％。”這些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在高職教育中必須放在重要的位置，必須相對(duì)理論教學(xué)獨(dú)立存在?！　《?、用人單位對(duì)高職畢業(yè)生各項(xiàng)素質(zhì)的要求　　1．用人單位對(duì)高職畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目　　筆者通過(guò)對(duì)中外合資的正

4、大集團(tuán)公司(成都正大飼料有限公司、雙流正大飼料有限公司、廣漢正大飼料有限公司、內(nèi)江正大飼料有限公司、重慶正大飼料有限公司和雙橋正大飼料有限公司等)、成都希杰飼料有限公司、普瑞納(成都)飼料有限公司、內(nèi)江萬(wàn)千飼料有限公司、雙流縣雙益包裝有限公司、自貢仁吉面粉有限公司、遂寧仁吉面粉有限公司、四川若男食品有限公司、互惠商業(yè)集團(tuán)有限公司、海爾集團(tuán)有限公司(四川分公司)等20家公司人事部門(mén)的調(diào)查問(wèn)卷和訪談，初步確定了用人單位普遍要求的，有能夠反映高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的16個(gè)項(xiàng)目，作為企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求和評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這些項(xiàng)目為：專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、適應(yīng)性、變通性、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)

5、、專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、穩(wěn)定性、團(tuán)隊(duì)合作精神、克服困難的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、管理能力和利益觀等?！　?．用人單位對(duì)高職畢業(yè)生單項(xiàng)素質(zhì)的重視度與評(píng)價(jià)排序情況3　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)商科類(lèi)高職畢業(yè)生最看重的素質(zhì)項(xiàng)目、最滿意的素質(zhì)項(xiàng)目和感覺(jué)最欠缺的素質(zhì)項(xiàng)目的認(rèn)定相對(duì)較為集中，這里僅列出用人單位對(duì)商科類(lèi)高職畢業(yè)生素質(zhì)的重視度與評(píng)價(jià)排序情況的前6個(gè)項(xiàng)目，具體情況如下表所示。　　三、根據(jù)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生素質(zhì)要求，探索加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法　　根據(jù)用人單位對(duì)高職畢業(yè)生最看重、最欠佳的素質(zhì)項(xiàng)目和自己從事實(shí)踐教學(xué)一

6、年感受，筆者明白了高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的方向，也明白了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)途徑和方法研究的必要性和緊迫性?！　?．實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)形式上的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”　　一是模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，不再停留在模擬教材上的某一實(shí)驗(yàn)來(lái)消化某一知識(shí)點(diǎn)上，而是要把書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，直接進(jìn)入企業(yè)的橫向項(xiàng)目，讓學(xué)生感受真實(shí)環(huán)境氛圍和真實(shí)崗位技能要求。在這方面，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院已取得了明顯的效果。以商務(wù)管理系的連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)為例，05級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理的全班同學(xué)直接進(jìn)入到互惠商業(yè)集團(tuán)的連鎖超市進(jìn)行品類(lèi)管理，真正體會(huì)到實(shí)際崗位的技能要求，有效的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?！　《球?yàn)證型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)

7、變。驗(yàn)證型實(shí)踐的目的在于求證“已知”，而創(chuàng)造型實(shí)踐目的在于探索“未知”，高職教育的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)人才要求出發(fā)，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的人才，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型實(shí)踐教學(xué)?！　∪窍拗菩韵蜃灾餍赞D(zhuǎn)變。過(guò)去課程實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由指導(dǎo)教師提出課題，學(xué)生在劃定的框框中按部就班去完成，其創(chuàng)造力和自主精神受到很大的制約。今后，在課程實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)徹底改變這一模式，采取學(xué)生自主選題的辦法，提高學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。　　四是單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)科知識(shí)的交叉和融合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與工作適應(yīng)能力，以適應(yīng)大職業(yè)的技能要求、社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)變