中職生職業(yè)素養(yǎng)提升策略分析

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1、中職生職業(yè)素養(yǎng)提升策略分析中職生職業(yè)素養(yǎng)提升策略分析中職生職業(yè)素養(yǎng)提升策略分析　　職業(yè)素養(yǎng)可以被理解為包含職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，為在崗位上體現(xiàn)出來(lái)的整體品質(zhì)，是由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)與職業(yè)意識(shí)等分支構(gòu)成的。職業(yè)素養(yǎng)包括了個(gè)體職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，它最大的特征體現(xiàn)在能夠在多變的職業(yè)化中存留，并伴隨著個(gè)體生命延續(xù)而不斷調(diào)整與優(yōu)化方面上?！　∫皇窃谒枷胝J(rèn)識(shí)上，中職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性缺乏深入認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為中職生在校期間應(yīng)該加大專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)深度，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該在就業(yè)以后進(jìn)行，此時(shí)

2、中職生職業(yè)素質(zhì)教育處于“邊緣化”、“形式化”的局勢(shì)中。從教師的角度分析，他們主觀的認(rèn)為自己的職責(zé)在于培養(yǎng)具備較高職業(yè)技術(shù)的人才，職業(yè)素質(zhì)教育是政治教師、就業(yè)輔導(dǎo)以及輔導(dǎo)員的職責(zé)。并且中職生對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)、法制安全教育以及心理健康教育缺乏認(rèn)知。二是在素質(zhì)課程教育開(kāi)設(shè)方面上，合理性應(yīng)加強(qiáng)。具體體現(xiàn)在內(nèi)容不合理，即學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不包含于職業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)，還有課程創(chuàng)設(shè)時(shí)間被延誤以及經(jīng)常被理論課與實(shí)踐課取代等方面上。三是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考評(píng)形式單調(diào)性顯著，并且考評(píng)機(jī)制缺乏科學(xué)性?！　√嵘龑W(xué)生的職業(yè)技能是基礎(chǔ)。例如一名應(yīng)屆中

3、職生在本田汽車公司工作一年中就從總裝部調(diào)配到加工部。新崗位技術(shù)含量更高，勞動(dòng)強(qiáng)度有所下降，工資待遇提升程度很大。這主要是因?yàn)樗捌谒诘能囬g新采購(gòu)了一批數(shù)控設(shè)備。在主任問(wèn)職工有沒(méi)有會(huì)操作的時(shí)候，他毫不猶豫地舉起手來(lái)。他對(duì)自己的技能水平是充滿自信的，這主要得力于在校期間刻苦學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，嫻熟掌握了機(jī)床實(shí)際操作要點(diǎn)的緣故。可見(jiàn)這是提升中職生的專業(yè)技能水平所必要的，上述目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，提升學(xué)生的技能實(shí)操能力與感性認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，學(xué)?？蓱?yīng)用“一體化教學(xué)”模式，學(xué)生借助完成對(duì)精心規(guī)劃的實(shí)操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與

4、加工，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型為理性認(rèn)識(shí)的目的，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)專業(yè)理論的吸收與對(duì)實(shí)操技能的掌握。同時(shí)，對(duì)于數(shù)控專業(yè)的中職教師而言，也應(yīng)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的開(kāi)展理論教學(xué)工作，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并規(guī)避交叉知識(shí)點(diǎn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。以活動(dòng)為載體，全面提升學(xué)生的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，在多個(gè)方面有所體現(xiàn)，例如適應(yīng)性、責(zé)任感、關(guān)愛(ài)心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。當(dāng)下，中職院校學(xué)生在隱性素養(yǎng)培養(yǎng)上缺乏全面性?？偨Y(jié)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉與提升中職生職業(yè)素

5、養(yǎng)的目標(biāo)。概括地講，社會(huì)實(shí)踐與多樣形式的文體活動(dòng)既是職業(yè)院校學(xué)生勇于參與教育情景的體現(xiàn)，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的有效途徑。在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)緊扣兩類活動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育：１．一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)為學(xué)校教育工作體系的一部分，在學(xué)校德育工作中體現(xiàn)的價(jià)值是最大的，中職生也是極為期盼的，運(yùn)動(dòng)員提前準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練，團(tuán)學(xué)干部、志愿者全員參與活動(dòng)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織、指揮與協(xié)調(diào)，提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)。中職生在參與田徑競(jìng)賽的過(guò)程中體會(huì)到來(lái)自團(tuán)體的關(guān)愛(ài)，友情的可貴，平等的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)步的自信；同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重和

6、關(guān)愛(ài)他人的道理，構(gòu)建樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作理念，培養(yǎng)集體主義精神。這些均是現(xiàn)代企業(yè)在不斷發(fā)展中總結(jié)出來(lái)企業(yè)文化中的一部分，中職生的職業(yè)素養(yǎng)無(wú)形中被培養(yǎng)。２．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)；協(xié)助貧困學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)；積極和社區(qū)與多家企業(yè)、單位共創(chuàng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，構(gòu)建并推行社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)長(zhǎng)效體制，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)中做到知行合一、言行一致。并在職業(yè)崗位的規(guī)范化訓(xùn)練中，感受崗位情境的復(fù)雜性與多變性，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀與愛(ài)崗職業(yè)敬業(yè)精神，同時(shí)在職業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生

7、能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)技術(shù)，不斷強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建優(yōu)秀職業(yè)道德、健康職業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力強(qiáng)的“準(zhǔn)職業(yè)人”隊(duì)伍。上述條件也是現(xiàn)代企業(yè)一名合格職員應(yīng)具備的素質(zhì)。獲得社會(huì)對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大力支持中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不應(yīng)該局限在中職院校這一狹小的空間中，也需要社會(huì)力量的輔佐。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加強(qiáng)的局勢(shì)中，多數(shù)企業(yè)在招聘到應(yīng)屆畢業(yè)生以后，迫切想要將他們直接派送至崗位上工作，但是應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐能力較薄弱，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求。在這樣的情景下，很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到

8、只有積極參與到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程中，才會(huì)有更大的可能性獲得素質(zhì)全面、優(yōu)良的畢業(yè)生。中職院校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，在企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極整合社會(huì)有利條件，匯聚強(qiáng)大力量提升中職生職業(yè)素質(zhì)。１．校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地與科研實(shí)訓(xùn)基地。這一培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)模式之間存在顯著差異，其把人才培養(yǎng)模式由單一化的以學(xué)校課堂為中心轉(zhuǎn)型為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，應(yīng)用了校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多種模