中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究分析.doc

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1、中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究分析　　職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)和企業(yè)選用人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校作為中職生走向社會(huì)的橋梁，本應(yīng)保證學(xué)生向職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，但社會(huì)現(xiàn)狀并不如此。在就業(yè)市場(chǎng)上，出現(xiàn)就業(yè)鏈條不暢和循環(huán)不良的狀況，主要原因是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的需求不相匹配。因此，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出建議和措施，保證學(xué)生順利求職，使人才供需雙方順利對(duì)接，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。　　一、研究分析方法　　此次研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行，輔以資料查閱。調(diào)查對(duì)象有兩大類，一類為學(xué)生，包括已就業(yè)學(xué)生和在校生兩部分，針對(duì)已就業(yè)的學(xué)生主要以電話回訪和召開(kāi)座談會(huì)

2、的形式收集資料；對(duì)于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，分入學(xué)初期和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期兩階段進(jìn)行調(diào)查。另一類為企業(yè)，主要由外地和本地的用人單位和就業(yè)實(shí)習(xí)單位組成，主要通過(guò)問(wèn)卷采集信息。為確保問(wèn)卷反饋信息的真實(shí)性和有效性，此次調(diào)查不記名，由學(xué)生和企業(yè)人員根據(jù)自己的理解如實(shí)填寫即可。調(diào)查所采集的信息，涉及職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知，職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及改善，企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求等各個(gè)方面。　　二、調(diào)查結(jié)果分析　　1.在職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知方面　　調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知隨著在校學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的深入在不斷提高。學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)重要性的排序?yàn)槁殬I(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技能、積極進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作與溝通、吃苦耐勞、執(zhí)行服從；而企業(yè)的

3、排序?yàn)槁殬I(yè)道德素養(yǎng)、執(zhí)行服從、團(tuán)隊(duì)合作與溝通、吃苦耐勞、積極進(jìn)取、專業(yè)技能。企業(yè)管理者對(duì)畢業(yè)生內(nèi)在的無(wú)形軟素養(yǎng)的個(gè)人品行，非常重要+比較重要=90.3%，而有形的外顯因素如經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)看得較輕，位列最末端?？梢钥闯?，企業(yè)更加看重畢業(yè)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。　　2.在職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及改善方面　　調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)急需改善的方面按重要性排序?yàn)椋禾?shí)務(wù)實(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力、提升道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)、鍛煉溝通能力、謙虛自省能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力；而企業(yè)在急需改善方面按重要性的排序?yàn)椋汗ぷ鲬B(tài)度散漫、服從執(zhí)行能力差、缺乏吃苦耐勞精神、自我為中心、缺乏全局意識(shí)、溝

4、通協(xié)作能力差。兩者在這一問(wèn)題上存在的差異比較大?！　⊥ㄟ^(guò)調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)要高于企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這一結(jié)果證明，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定難的重要原因在于自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，就業(yè)定位不合理，擇業(yè)過(guò)于挑剔。不僅如此，通過(guò)更進(jìn)一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體職業(yè)素養(yǎng)要低于企業(yè)要求，尤其是在自我約束能力、吃苦耐勞精神、服從執(zhí)行能力等方面較差?！　∪⒙殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議　　1.科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法　　根據(jù)調(diào)查和訪談，我們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效果并不理想，為此提出以下建議：　?。?）擴(kuò)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。在現(xiàn)有的職業(yè)道德、溝通技巧、心理素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加企業(yè)

5、文化、職業(yè)思維、職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)容，還應(yīng)通過(guò)專家講學(xué)、實(shí)事分析、觀點(diǎn)辯論、圖片展示等方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).?！　。?）調(diào)整教學(xué)方法，應(yīng)該多采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)游戲等行為導(dǎo)向教學(xué)法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！　。?）建立以社會(huì)需求為中心的課程體系。課程體系設(shè)置不僅應(yīng)圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，更應(yīng)注重其廣泛性、適應(yīng)性。　　2.通過(guò)校企合作，以職場(chǎng)實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提高　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)是許多學(xué)生能接受并認(rèn)為最有效的提升職業(yè)素養(yǎng)的方式。為保證社會(huì)實(shí)

6、踐落到實(shí)處，可以從以下幾點(diǎn)努力：一是加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)及實(shí)踐基地建設(shè)，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；二是建立專門為學(xué)生服務(wù)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，為各年級(jí)學(xué)生提供實(shí)習(xí)建議，介紹實(shí)習(xí)單位；三是建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)制度，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，充分融入企業(yè)氛圍之中，感受企業(yè)獨(dú)特的企業(yè)文化，傳遞企業(yè)的效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等，全方位地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！　?.充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性　　首先，多閱讀職業(yè)素養(yǎng)方面的書籍，加強(qiáng)自身職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，配合學(xué)校的教育方針和老師的教學(xué)方法，多與老師溝通，學(xué)會(huì)在各種教學(xué)形式中提升自己；第三，多參加各種社團(tuán)活動(dòng)，利用假期走向社會(huì)，了解

7、社會(huì)需求，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)、人際溝通能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。只有學(xué)生嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)去落實(shí)各項(xiàng)建議，職業(yè)素養(yǎng)才能得到提升?！　。ㄗ髡邌挝唬汉颖毙吓_(tái)市經(jīng)貿(mào)學(xué)校）