案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

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1、案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：面對(duì)傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法的弊端，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中用案例的事實(shí)、情節(jié)來(lái)說(shuō)明課堂教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，既生動(dòng)又具體，活躍課堂氣氛，更加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解?！　￡P(guān)鍵詞：“案例”設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；PS教學(xué)　　PhotoShop（以下簡(jiǎn)稱為PS）是一種實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富、工具繁多，圖片效果豐富多彩。一般的教材都會(huì)從基礎(chǔ)講解到實(shí)例應(yīng)用由淺入深地編寫，學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)操作之后，面對(duì)多而復(fù)雜的實(shí)例，不知道如何下手。在新課堂教學(xué)模

2、式下，案例教學(xué)法越來(lái)越受到教師的重視，筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)案例教學(xué)模式也進(jìn)行了許多思考和嘗試，想就其應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。　　一、如何設(shè)計(jì)教學(xué)“案例”　　設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施“案例”教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。為了達(dá)到教學(xué)目的，教師要對(duì)案例材料進(jìn)行篩選、組織、編排，使案例發(fā)揮最大的價(jià)值。設(shè)計(jì)案例時(shí)要注意以下四個(gè)方面：　　1.“案例”設(shè)計(jì)必須典型，可操作性強(qiáng)　　學(xué)生通過(guò)對(duì)在文件處理過(guò)程中最常見(jiàn)的、突發(fā)的疑難案例的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得豐富的理論知識(shí)，而且在以后的PS操作中可以運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！　?.“案例

3、”設(shè)計(jì)必須具有實(shí)踐性　　教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的接受能力來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)案例，要以多數(shù)同學(xué)拓寬知識(shí)面和提高分析能力、解決問(wèn)題能力為主要目的，也要培養(yǎng)少數(shù)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生的綜合、全面的審美、創(chuàng)造能力?！　?.“案例”設(shè)計(jì)要具有趣味性　　興趣是最好的老師，學(xué)生要學(xué)好，興趣是很重要的一個(gè)因素。趣味性強(qiáng)的案例教學(xué)能將需講授的內(nèi)容，化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中，避免注入灌輸、死記硬背，促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂氛圍寬松、愉快，從而提高課堂教學(xué)的有效性?！　《?/p>

4、、“案例”教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用　　案例教學(xué)法以傳授教材知識(shí)為起點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生講清楚利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，并自覺(jué)地向這一目標(biāo)邁進(jìn)。　　1.實(shí)施“案例”教學(xué)法，課堂選例要典型且不單一　　課前精心選例是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選擇案例要涵蓋本節(jié)課所講的絕大部分或全部基礎(chǔ)知識(shí)基本操作，與本節(jié)課所講基礎(chǔ)知識(shí)基本操作相結(jié)合，在分析演示實(shí)例的過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)實(shí)例掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作。這樣學(xué)生不僅掌握了

5、如何使用，而且知道何時(shí)使用。案例更要結(jié)合實(shí)際，學(xué)生的生活題材豐富多彩，教師要潛心挖掘?qū)W生關(guān)心的內(nèi)容，盡力為學(xué)生提供感興趣且有意義的素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如介紹圖片合成時(shí)，我們可以利用數(shù)碼相機(jī)拍下同學(xué)們的照片，然后以更換數(shù)碼照片背景為例；介紹畫筆工具和路徑畫板時(shí)可以用霓虹燈為例。這樣把課堂所講的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　?.課堂中應(yīng)關(guān)注非技術(shù)層面知識(shí)的教學(xué)　　信息技術(shù)課程的核心價(jià)值在于信息素養(yǎng)的提升，技術(shù)操作手段只是“信

6、息素養(yǎng)”中的一小部分而已。要達(dá)到這個(gè)目的，必須要求我們信息技術(shù)教師在課堂上關(guān)注“技術(shù)”的同時(shí)，更多地關(guān)注一些非技術(shù)層面的因素。從新課程理念的角度來(lái)說(shuō)，便是要更加關(guān)注課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。比如說(shuō)《PS中選擇工具的使用》，教師在講解選框、套索、魔棒三種工具的使用時(shí)，更應(yīng)該注重在圖片處理時(shí)，如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠@三種工具，從理解的角度讓學(xué)生自然而然的明白下一步確實(shí)應(yīng)該選擇這一種選擇工具去操作。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中，才會(huì)主動(dòng)地探究，才能在掌握扎實(shí)知識(shí)的同時(shí)，又提高了他們的信息素養(yǎng)?！　?.演示操作要到位

7、　　操作理應(yīng)是信息技術(shù)教師的拿手好戲，然而實(shí)際的演示操作中有些教師的技術(shù)卻不敢恭維：1.演示時(shí)漫不經(jīng)心。如在PS中講解圖層自由變換時(shí)，教師似乎不能準(zhǔn)確定位在“自由變換”項(xiàng)是在編輯菜單中，而是在“圖像”“圖層”菜單中進(jìn)行操作；2.演示的不良習(xí)慣。如教師演示文件保存時(shí)將文件存于桌面上，有時(shí)由于時(shí)間緊迫，在需要輸入具體內(nèi)容時(shí)，隨意輸入一些不相關(guān)的文字，教師這種漫不經(jīng)心的操作和操作的不良習(xí)慣，既忽視了“演示教學(xué)”所隱含的教育意義，又反映了信息素養(yǎng)的缺失，最終必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)的缺失?！　?.作品評(píng)價(jià)要到位　　學(xué)生對(duì)于激勵(lì)性

8、的語(yǔ)言較敏感。要讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)多用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)即要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，也了解自己的不足，與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷、相互尊重的關(guān)系，放棄一味表?yè)P(yáng)或“藏拙”。提高他們的自我反省能力，使學(xué)生感受到老師的殷切期望和自己的潛力，產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力?！　】傊?，案例教學(xué)法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能