案例教學法在photoshop圖像處理課程中的應用

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1、農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息·信息教育·2014年第1期AGRICULTURENE_DRKⅧ1(t地lrDⅣ案例教學法在Photoshop圖像處理課程中的應用李洪雙(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院，黑龍江牡丹江157041)摘要：在Photoshop教學中應用案例教學法，不僅可以提高學生的學習興趣，還能注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。結合多年的Phomshop圖像處理課程的教學經(jīng)驗，針對Photoshop課程采用案例教學法中的案例設計原則及案例實施過程展開了一系列的探討。關鍵詞：Photoshop；案例；案例教學法中圖分

2、類號：G640文獻標識碼：A文章編碼：1672—6251(2014)01—0113—02TheApplicationofCaseTeachingMethodinPhotoshopImageProcessingCourseLIHongshuang(HeilongjiangAgricuhuralEconomyVocationalCollege，HeilongjiangMudanjiang157041)Abstract：TheapplicationofcaseteachingmethodinPhotoshop

3、couldimprovethestudents’interestsinlearningandc~tivmetheself-learningabilitiesandinnovationcapacities．CombiningwithyearsofteachingexperienceinPHTOSHOPimageprocessing，thispapermadeaseriesofexplorationsfocusingoncasedesignprincipleandprocessofPhotoshopcour

4、se．Keywords：SOA；agriculturalinformationsystem；integration1案例教學法趣，從而取得良好的教學效果。為了提高Photoshop案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和圖像處理課程的教學效果，在設計選用教學案例的時內(nèi)容的需要，選定具有代表性的典型案例，利用案例候，主要從以下幾個方面進行考慮。組織學生進行學習、研究、探討、歸納、總結的一種2．1強調(diào)學習興趣的培養(yǎng)教學方法。它起源于哈佛大學，最初運用于法學界和在開課的初期，設計選用教學案例時．要注意設醫(yī)學

5、界，其后運用于管理界?，F(xiàn)在已經(jīng)滲透到教育的計選取一些與生活相關的，能夠提高學生學習興趣各個領域，在不同學科中都得到了廣泛的應用。這是的、簡單的教學案例，讓學生能夠主動的加入到學習一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學生思維能力，提中。如在講解“仿制圖章”工具使用時，可以選取設高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方計“臉上斑點去除”的教學案例。通過案例講解，學法。它強調(diào)以教師為主導、以學生為主體、以培養(yǎng)學生既能掌握工具的使用，又能讓學生體會到Photoshop生自主學習能力、溝通能力和協(xié)作能力、實踐能力

6、、功能的強大，還能引起學生強烈的好奇心，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力為價值取向。學生學習興趣的目的。2Photoshop圖像處理課程案例設計原則2．2注重知識點的覆蓋案例教學法能否取到良好的教學效果關鍵在于案設計案例時要注意把教學大綱中要求掌握的知識例的選取。精心選擇的案例應該具有典型的代表性，點融合到一個個具體案例中，設計具有代表性的案能夠反映所學的知識點．而且能夠激發(fā)學生的學習興例。Photoshop的中的知識點可以分成工具、選區(qū)、圖基金項目：黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃課題+Photoshop圖像處理課

7、程教學模式與方法改革實驗研~+GG054。作者簡介：李洪雙(1983一)，男，本科，助教，研究方向：電腦藝術設計。收稿日期：2013—12—03—113—《農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信1~,)2014年第1期信息教育層、路徑、蒙板、通道、濾鏡七個部分。為了將這些處理效果，有沒有其他的實現(xiàn)方式。案例分析的重點知識點融入到案例中講解，在設計選取案例時，設計就是學生和老師共同努力，把選擇的案例中的問題與選取了“人物美化”案例融合了工具使用知識點，知識點聯(lián)系在一起?！皫缀螆D形繪制”案例融合了選區(qū)相關操作知識點、3-3案例的演示與

8、講解“圖像合成”案例融合了圖層、蒙板的相關操作知識在案例分析討論之后．教師采用其種一種常用方點，“個人名片制作”案例融合了路徑的相關操作知法對案例進行詳細的演示和講解，也就是一邊演示一識點，“字體制作”案例融合了通道的相關操作知識邊分析具體操作。在操作過程中為學生講解案例中涉點，濾鏡的相關操作知識點在各個案例中都有涉及。及到的新的知識點，如某個新接觸的工具，分析工具這些案例的設計選取既注重融合了相關知識點的融的屬性、參數(shù)及相應效果等。在案例