案例教學法在photoshop教學中應(yīng)用

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1、案例教學法在Photoshop教學中應(yīng)用【摘要】結(jié)合Photoshop教學實際，傳統(tǒng)的教學方法已無法獲得滿意的教學效果，從而引入案例教學法，運用案例教學模式讓教師在教學過程中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，拓寬學生的創(chuàng)新思維，在引導學生興趣的同時增強其動手能力和解決新問題的能力。經(jīng)過教學驗證，案例教學法在充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生的整體創(chuàng)作思路方面取得了良好的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】案例教學法；Photoshop；案例評價Photoshop是當今最為流行的圖像處理軟件之一，也是業(yè)界公認的專業(yè)圖形、圖像處理軟件，它已成為全球性的圖像編輯標準。在高校計算機相關(guān)專業(yè)、電子商

2、務(wù)等以及藝術(shù)類專業(yè)中，Photoshop已成為專業(yè)必修課之一。以往的教學過程主要針對Photoshop軟件功能，教師示范，學生模仿。這種教學模式比較死板，不利于拓寬學生思維，在一定程度上扼殺了學生的想象空間和創(chuàng)新能力，致使動手能力變差。在此結(jié)合Photoshop課程特點，以學生為主體，引入案例教學法，讓學生在完成案例的同時，靈活掌握Photoshop操作技能，激發(fā)學生學習熱情。一、案例教學法的含義案例教學法是指教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標需要，引入具體案例，對其進行描述和分析，引導學生開拓思維的教學方法。教師在教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，啟發(fā)并促進學生思考，

3、提高學生分析問題、解決問題的能力。根據(jù)課堂實踐，在案例教學過程中，教師要重視以下三點：1?給學生創(chuàng)造一個寬松愉快的課堂環(huán)境，有利于學生暢所欲言，增強學習興趣；2?給學生提供自由交流渠道，讓學生學會借鑒他人分析問題、處理問題的方法和訣竅；3?采用非指導性的方式引導組織學生分析討論，對基礎(chǔ)差的學生給予必要的啟示，誘導思路；對分析深透、思路敏捷的學生應(yīng)給予肯定，堅定他們的信心，從而引導他們由“學會”到'‘會學”到“活用”，真正達到“授人以魚，不如授人以漁”。二、案例教學法的教學優(yōu)勢1.激發(fā)和保持學習主動性案例教學法應(yīng)用于Photoshop課堂有助于激發(fā)和保持學生學習的主動性。教師引入與

4、學生實際生活相關(guān)的案例，這樣既能抓住學生注意力，又能提高學習興趣。隨著智能手機的普及，學生大多擁有拍照功能的手機。將去除照片中的紅眼，處理曝光不足的照片，調(diào)整偏色照片，或是制作藝術(shù)照等作為教學案例，能恰到好處地調(diào)動學生學習的積極性與主動性。2.提高教學效率在學生掌握了一定的Photoshop基本知識之后，應(yīng)用案例教學法可以讓學生將知識點化零為整，促使他們將許多知識點綜合運用到一個案例當中，讓學生活學活用，大大提高教師的教學效率。1.培養(yǎng)學生審美能力只學習軟件，而忽視審美能力培養(yǎng)是傳統(tǒng)Photoshop教學法的致命傷。在Photoshop中應(yīng)用案例教學法，既可增強操作技能又可培養(yǎng)審

5、美觀。因此，在課堂上舉一些美的案例,引導培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、分析美和運用美的能力。三、案例教學法在Photoshop課程中的具體實施1.案例演示教學過程①案例展示。案例演示過程可以表現(xiàn)在教師在課堂教學中選擇應(yīng)用性較強的案例。如，選擇學生較喜愛的明星照片、養(yǎng)眼的美女圖或詩意盎然的風景圖等作為案例素材，將處理后的效果圖和原圖對比，讓學生直觀地感受Photoshop的強大圖片處理功能。女口，在進行圖像修飾的教學中，用具有吸引力的素材進行案例教學。例，為美女的衣服添加新圖案，如圖1所示。②案例分析。案例展示后，學生自由思考案例中所用的知識，教師在學生分析的基礎(chǔ)上，指導學生。案例分析關(guān)鍵就是學

6、生和老師共同努力，把選擇的案例中的問題與知識點聯(lián)系在一起。該過程不僅能溫習舊的知識，同時可以引出本次教學的知識點。教師要做好引導工作，把握方向即可，將主動權(quán)給予學生，讓學生運用所學知識進行討論。例如圖像修飾的應(yīng)用案例，從原圖到效果圖的處理方法不局限于一種。所謂條條大路通羅馬，由于Photoshop處理功能的強大,所以達到一種效果圖的處理方法并不是單一的，而是靈活的。教師可采用其中的一種常用方法來啟發(fā)學生對案例的整體思考，拓寬學生的操作思維，讓他們嘗試用不同的操作方法來實現(xiàn)最終的處理效果。①案例操作演示。在學生完成對案例的討論分析之后，教師采用其中某一種方法對該案例操作演示。如圖1

7、(圖像修飾的應(yīng)用案例)，簡要操作步驟如下：(1)使用Photoshop選區(qū)工具或鋼筆工具，扣取原本的衣服總體輪廓；(2)新建一個空白圖層，將剛才扣取的衣服輪廓復制到空白圖層中；(3)打開素材圖片，把素材中已有的兩種布料圖片通過“編輯”一“定義圖案”存入Photoshop的自定圖案中；(4)回到第二步的新建圖層中，用魔棒或快速選區(qū)工具選取衣服的總體輪廓，用“編輯”一“填充”一(內(nèi)容使用)“圖案”選擇剛才存入的自定圖案，單擊確定按鈕，衣服的布料就被素材的布料圖案取代；(5)最后，將第