淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

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1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育面向新世紀(jì)的選擇，促進(jìn)了當(dāng)前教育理念的轉(zhuǎn)變。古老的填鴨式教學(xué)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)那些并不適合他們當(dāng)下的思維水平的知識(shí)技能，忽略了其自身的需要。因此，新一輪的課程改革便在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略等諸多方面提出了新的要求。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，各學(xué)科之間將不再是孤立的，而是像網(wǎng)一樣環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)緊密聯(lián)系的。那么如何樹立新的教育觀念，沖破學(xué)科界限，合理的建構(gòu)學(xué)科整合，改變教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，便成為現(xiàn)代教師所必須思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育課程改革建構(gòu)情境教學(xué)優(yōu)化在長(zhǎng)期的教育教學(xué)

2、實(shí)踐中，教師時(shí)常會(huì)遇到瓶頸，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法難以突破，無(wú)法達(dá)到理想效果。因此如何找到有效途徑解決教學(xué)活動(dòng)中的瓶頸，便成為提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。近來(lái)我有幸接觸到信息技術(shù)這門學(xué)科，并充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的可整合性、可利用性、可發(fā)展性，將其運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，以優(yōu)化教學(xué)，成果斐然。下面我就現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)體會(huì)。體會(huì)一：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的凸顯的可整合性。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)信息化的深入發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，與各

3、個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，成了基礎(chǔ)教育的新試點(diǎn)，禰補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，整合到學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)中去。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)、拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就是在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，使之成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而加快教學(xué)方式的根本變革，使教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生由原來(lái)傳授知識(shí)的被動(dòng)接

4、受者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的，培養(yǎng)合格的社會(huì)需要的人才。其意義在于將各個(gè)學(xué)科知識(shí)作為意識(shí)，將有輔助作用的信息技術(shù)學(xué)科作為內(nèi)容的工具、方法和手段融于教育教學(xué)之中，構(gòu)建理論與實(shí)踐想結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的興趣，產(chǎn)生愛學(xué)心理。使學(xué)生具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)信息人才。體會(huì)二：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中凸顯的可利用性。全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育面向新世紀(jì)的選擇，課堂是素質(zhì)教育的主陣地。如何深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教

5、學(xué)模式，提高教學(xué)效率，對(duì)我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，為了改變課堂沉悶乏味氣氛、學(xué)生厭學(xué)的狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》做了很多嘗試。臺(tái)灣著名學(xué)者、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李遠(yuǎn)哲博士說(shuō)過(guò)，學(xué)校不要讓學(xué)生太忙，否則學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考。因此，在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率便成為關(guān)鍵。解決這一關(guān)鍵問(wèn)題，還應(yīng)借助現(xiàn)在信息技術(shù)手段作為教育教學(xué)的輔助手段。即利用信息技術(shù)的可利用性，幫助教師更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信心技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用一：課堂教學(xué)前激發(fā)興趣。人們常說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。而一堂課若

6、要取得良好效果，收獲教學(xué)效率，完全在于學(xué)生是否愛學(xué)、樂(lè)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。因此在上課之前，教師則千方百計(jì)的想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。利用信息技術(shù)搜索和查閱與課堂教學(xué)有關(guān)的圖片、知識(shí)等資料，并利用信息技術(shù)將其制作成圖片欣賞、知識(shí)賞析、情趣動(dòng)畫等形式，幫助教師在課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生從厭學(xué)的心理向樂(lè)學(xué)的心理轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用二：課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端等于成功的一

7、半。有了課前的精心導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生積極地走入課堂教學(xué)，還不足以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持高度的精神集中。因此在教學(xué)過(guò)程中與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)背景（即情境）相聯(lián)系。情境廣義來(lái)理解是指作用于學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。狹義來(lái)認(rèn)識(shí)，則是指在課前教學(xué)環(huán)境中作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。根據(jù)建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使他們利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)。如果原有的知識(shí)不能“同化”新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”，即對(duì)原有的認(rèn)

8、知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和重組。通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”達(dá)到了對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的必要前提。我們可以將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)改變?yōu)樵O(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)