關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究.doc

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1、關(guān)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究　　[論文摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入，職業(yè)教育越來越成為影響經(jīng)濟(jì)社套發(fā)展的重要因素。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的相關(guān)研究，是目前我國職業(yè)教育發(fā)展中面臨的重大課題。本文結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程，對當(dāng)今職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式及其存在的問題進(jìn)行了深入的分析，并提出了完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的途徑?！　論文關(guān)鍵詞]職業(yè)教育　人才培養(yǎng)模式　工學(xué)結(jié)合　　　　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)教育越來越成為影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要

2、因素。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究，是目前我國職業(yè)教育發(fā)展中面臨的重大課題，是確保我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在?！　÷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式，簡單地說就是解決如何培養(yǎng)技能型人才問題的一套體系。它是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和教育工作者在一定的職業(yè)教育思想和理論指導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件，為完成技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建起來的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)范式、人才培養(yǎng)過程的標(biāo)準(zhǔn)樣式和運行方式，是對人才培養(yǎng)的一種總體性表現(xiàn)。基于不同職業(yè)教育理念，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，經(jīng)歷了由新中國成立初期“半工半讀”的培養(yǎng)模式，到20世紀(jì)8

3、0年代和90年代的“產(chǎn)教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，再到新世紀(jì)以來實施的“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不斷發(fā)展和日趨完善，為職業(yè)教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，現(xiàn)有的“32學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也存在一定問題，有待進(jìn)一步研究探討。　　　　一、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式及特征　　　　1.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵　　進(jìn)入新世紀(jì)，國家出臺了一系列政策和措施，鼓勵職業(yè)院校實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，地方教育主管部門和各職業(yè)院校也在不斷創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的具體模式?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是一

4、種利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，將學(xué)校的課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合，滿足企業(yè)需要，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。　　“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，如今備受關(guān)注和重視，也是教育行政管理部門和眾多院校、企業(yè)部門積極提倡的一種人才培養(yǎng)模式?！　?.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特征　　“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式具有鮮明的特征。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)時代性。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式將教育與實踐相結(jié)合

5、，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。在此模式下，學(xué)生能更好地掌握知識與技能，以適應(yīng)企業(yè)的需要。(2)職業(yè)性。實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，由校企雙方根據(jù)企業(yè)實際需要，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程和安排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，具有很強的職業(yè)性。(3)雙重性。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，兩者共同參與職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。(4)互利性?！肮W(xué)結(jié)合”3人才培養(yǎng)模式對于學(xué)校來說，學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)得到了提高，職業(yè)院校的辦學(xué)能力也得到了提升；對于企業(yè)來說，通過參與學(xué)校制定人才培養(yǎng)的計劃和標(biāo)準(zhǔn)，能夠培

6、養(yǎng)企業(yè)所需的人才，提升企業(yè)的活力。　　　　二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式分析　　　　隨著“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，具體的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不斷涌現(xiàn)，如“訂單式”、頂崗實習(xí)式、“2＋1”分段式、學(xué)工交替式、項目導(dǎo)向式等。不論何種培養(yǎng)模式，其實質(zhì)都是通過校企合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩者的資源及環(huán)境，通過課堂教育和實際工作經(jīng)驗的獲取來培養(yǎng)學(xué)生，以此達(dá)到雙贏的效果。下面就幾種“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析?！　?.“訂單式”人才培養(yǎng)模式及其問題分析　　“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)根據(jù)崗位需

7、求與學(xué)校簽訂用人協(xié)議后，由校企雙方共同參與組織教學(xué)、選拔學(xué)生、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動的一種“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式?！　　坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式根據(jù)企業(yè)的實際需要，有目標(biāo)地對學(xué)生的未來進(jìn)行必要的設(shè)計，圍繞職業(yè)崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置。這為學(xué)生提前預(yù)定了就業(yè)崗位，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，從而為企業(yè)培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)理論知識扎實、動手能力強的應(yīng)用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入了活力。同時也拓寬了職業(yè)教育的辦學(xué)思路，提高了人才培養(yǎng)的針對性，從而收到了校、企、生三贏的良好效果。然而，這種模式也存在一些

8、問題。(1)“訂單式”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題。由于單位已定，就業(yè)問題已經(jīng)解決，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈麻痹、不思進(jìn)取的問題。(2)教學(xué)條件落后。目前大多數(shù)職業(yè)院校由于缺乏實踐教學(xué)基地，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強，致使企業(yè)對簽訂“訂單”合作培養(yǎng)人才的積極性不高。(3)“雙師型”師資隊伍缺乏?！坝唵谓逃睆娬{(diào)教師不僅具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要具備較強的專業(yè)實踐能力和職業(yè)崗位工作的指導(dǎo)能力。但大多職業(yè)院校教師缺乏實踐技能，難以適應(yīng)實踐性較強的職業(yè)教育