農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共篇）

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2、研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

3、學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科

4、論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展應(yīng)用實(shí)施研究本科論文（共6篇）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改

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6、營的同時提高、回避風(fēng)險高的能力，從而形成了一個準(zhǔn)備再生產(chǎn)的支持制度。　　但是，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營容易受自然條件的左右，短期應(yīng)對技術(shù)困難，所以如何降低自然災(zāi)害造成的損失依然是目前的重大研究課題。影響農(nóng)作物產(chǎn)量變化的最大原因是氣象的變化。凍害、風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)、干旱等都會造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。其次就是病蟲害對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響。在此，我們把氣象變化和病蟲害對產(chǎn)量的影響稱為環(huán)境不確定性或技術(shù)不確定性。這種環(huán)境不確定性通過經(jīng)濟(jì)主體的努力在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部減少損失是困難的，為此，我們要建立健全一種因環(huán)境確定性減低農(nóng)業(yè)損失的制度，通過一種模式實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)共同經(jīng)營?！　〗Y(jié)合上述歷史

7、背景，本文做了以下研究：第一是把日本農(nóng)業(yè)的基本作物大米作為焦點(diǎn)，用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法定量分析研究自然災(zāi)害特別是凍害與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營的關(guān)系。第二是以阪神淡路大震災(zāi)為案例，重新認(rèn)識農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的意義，從而介紹農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究。第三是介紹降低自然災(zāi)害損失的制度及實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究?！　?凍害　　2.1水稻產(chǎn)量變化過程與技術(shù)進(jìn)步　　圖1是根據(jù)農(nóng)林水產(chǎn)省統(tǒng)計(jì)情報部作物統(tǒng)計(jì)資料繪成的。從圖1中可以看出水稻自然災(zāi)害受害率的長期傾向。戰(zhàn)后對水稻生產(chǎn)影響最大的風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)、病蟲災(zāi)等受災(zāi)率減少，1970年以后凍災(zāi)受災(zāi)率增大，這也是本文將水稻自然災(zāi)害中的凍災(zāi)作為研究對

8、象的理由。下面我們將凍災(zāi)嚴(yán)重的北海道與東北的凍災(zāi)作為對象進(jìn)行研究，1980年以后采取準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)和計(jì)量方法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)凍害和冷夏對水稻生產(chǎn)有影響，明治