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《新課標指導下的信息技術(shù)教學實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課標指導下的信息技術(shù)教學實踐摘要：在新課標理念的指導下，信息技術(shù)課程要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，跳出技術(shù)培訓的陳舊的框架，在一個更高的層次上來審視其技術(shù)教育本質(zhì)。如何從多年的計算機軟件教學中走出來，真正走入信息技術(shù)的教學，是我們每個信息技術(shù)教師所面臨的問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)新課標案例信息技術(shù)課程脫胎于計算機課程，在新的背景下，從課程理念到課程目標、課程內(nèi)容直至課程教學、課程評價等，都已經(jīng)發(fā)生了深刻而全面的變化。這種變化為信息技術(shù)教師帶來新的機遇，同時也向信息技術(shù)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導下，信息技術(shù)課程如何擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，跳出技術(shù)培訓
2、的陳舊的框架，在一個更高的層次上來審視其技術(shù)教育本質(zhì)。如何從多年的計算機軟件教學中走出來，實現(xiàn)課程目標“由計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向信息技術(shù)教育、計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)的提升”的轉(zhuǎn)型，真正走入信息技術(shù)的教學，是我們每個信息技術(shù)教師所面臨的問題?？v觀中學信息技術(shù)教學的發(fā)展，從八十年代初純理論Basic程序設(shè)計，到九十年代的以“打破計算機的神秘感，培養(yǎng)學生計算機興趣”為目標的以Wps、Foxbase軟件為代表的重實踐的教學，再到以Word、Excel為代表的重操作的教學，再到新世紀的以Photoshop、Flash、Frontpage軟件為代表的重應用的教學，每個
3、時期的信息技術(shù)教學都帶著強烈的時代特征，體現(xiàn)了當時社會的特點以及對信息技術(shù)人才的要求。在這個過程，計算機課程發(fā)展轉(zhuǎn)型為信息技術(shù)課程。然而，從某種程度上說，教學內(nèi)容的改變并沒有引起教學思想的革命性變化，我們的信息技術(shù)學科教材就好像一本本應用軟件的使用說明書，改變的只是名稱和所用的軟件，而我們的課堂依然象是電腦培訓課，培訓學生學習使用某種應用軟件的操作技巧；課表上的“信息技術(shù)課”在教師和學生口中依然被稱為“計算機課”第8頁共8頁。究其原因，并非單純是因為人們積習難改，恰恰是反映出當前信息技術(shù)教學的一個尷尬的事實。學科名稱的變化預示著教育理念的轉(zhuǎn)變，反映教育側(cè)重點的
4、變遷和課程內(nèi)容的豐富；但這種改變雖然為課程設(shè)計者所倡導，卻沒有在實踐中得到迅速的跟進；由于信息技術(shù)課程脫胎于原有的計算機課，在更名為信息技術(shù)后的很長一段時間里，課程設(shè)計思路也存在著一定的偏差，編寫的教材是原來計算機教材的升級版，信息技術(shù)教學仍然只是軟件操作的教學，這是客觀存在無法回避的一個事實。這樣就不可避免地使教育者和學習者產(chǎn)生一個概念：掌握信息技術(shù)就是掌握計算機操作。信息技術(shù)課所教學的就是計算機的操作。以致于多年從事計算機教學的老師，在新課程實施時，很習慣地略微闡述一些基本概念后又回到軟件教學的老路上去。要改變這種狀況，我以為要從以下兩方面入手。下文結(jié)合自
5、己的教學實踐進行闡述：一、注重課堂教學中的科學性在知識經(jīng)濟時代，一個國家的核心競爭力在很大程度上取決于它能否持續(xù)地生產(chǎn)出原創(chuàng)性前沿知識和原創(chuàng)性前沿技術(shù)。中國等大多數(shù)發(fā)展中國家只是信息技術(shù)知識和產(chǎn)品的消費國，中學信息技術(shù)課的學習目標不能僅僅定位于讓我們的學生跟在發(fā)達國家廠商后面，學習“傻瓜型”的應用技術(shù)，而將對核心技術(shù)的控制權(quán)拱手讓給發(fā)達國家的技術(shù)精英。在基本解決面向大眾的應用技術(shù)培訓后，應盡快讓所有有能力了解技術(shù)原理的學生去探索信息技術(shù)的內(nèi)在原理及其奧秘，并盡早培養(yǎng)屬于我們自己民族的技術(shù)創(chuàng)新精英。通過對新課標的認真學習、對省市新教材的全面閱讀以及將近一個學期的
6、教學實踐，讓我感到自己從未象現(xiàn)在這樣更象是一位科學老師，能夠通過教學過程向?qū)W生展示信息技術(shù)科學的神秘、輝煌和不可限量的前景，引導學生真正跨入信息技術(shù)科學大門。具體做法如下：1．對信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的關(guān)注和介紹前瞻性的視野需要具有前瞻意識的教師的引導。信息技術(shù)是一門瞬息萬變的課程，相對于日新月異的新思想和新技術(shù)，課程和教材總是落后。這就要求教師在教學中要對教材進行大量的補充，盡可能將最前沿的信息技術(shù)科學方面的進程介紹給學生。第8頁共8頁案例一：在第一章第四節(jié)，未來社會什么樣？我從介紹2005年，在人工智能等方面頗有建樹的美國發(fā)明家雷·庫茲韋爾?出版了驚人之作《靈魂
7、機器的時代：當計算機超過人類智能時》這本書開始講起。在這本書中，作者對未來世界進行大膽預測……在書里最末的大事年表中展示了宇宙演化、生命進化和科技發(fā)展的歷程，使學生對世界科技的發(fā)展過程和走向一目了然。庫茲韋爾想像了計算能力無限制地指數(shù)增長的后果，預言:“所有技術(shù)，最終都將變成信息技術(shù)，包括能量?！睂W生對庫茲韋爾為我們描述的“靈魂機器時代”表現(xiàn)出了極大的探索興趣。這樣的一個課堂引入，看似與教學內(nèi)容沒有直接的聯(lián)系，但卻極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也將學生的關(guān)注點從具體的技術(shù)操作轉(zhuǎn)向了對于課程實質(zhì)的探究，為他們在更高的層次上學習信息技術(shù)這門課奠定了良好的基礎(chǔ)。1．對
8、科學原理的進行深入淺出的講解有了關(guān)注新
