集體備課教學設計(通分)

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1、牟定縣茅陽第二小學集體備課教學設計備課組五年級數(shù)學組主備人周培淳議課時間2013年3月2日課題通分課時數(shù)2上課時間年月日教學目標1.理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2.使學生鞏固對兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的理解，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。鞏固對同分母分數(shù)大小比較方法的掌握，并學會同分子分數(shù)比較大小的方法。理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。3.培養(yǎng)學生用多種方法解決問題的能力。教學重點掌握掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較的方法。理解通分的意義和通分的方法。

2、教學難點靈活選擇求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。掌握分數(shù)大小比較的方法和通分的方法。課前預習題一、動手實踐1、用長3厘米、寬2厘米的長方形卡片分別鋪下面的兩個正方形。正好可以鋪滿哪個正方形？為什么？2、想一想還能正好鋪滿邊長是多少厘米的正方形？為什么？二、自主探索1、6的倍數(shù)有（???????????）。??9的倍數(shù)有（?????????）。6和9的公倍數(shù)有（?????????）。??6和9的最小公倍數(shù)是（????）。2、舉例說說什么是公倍數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)？教學過程主備集體議課教師個人增刪一、教學例1前面學習公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們

3、研究了用正方形地磚鋪地的實際問題。今天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題。（1）操作探究。學生任意選擇操作方式。①用長方形學具拼正方形。②在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關系？（2）反饋并揭示意義。①請選用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學生的演示板書正方形邊長，如6dm②請選第二種操作方式的學生匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm、12dm……的正方形（如下圖）,③正方形邊長還有可能是幾？你是

4、怎樣知道的？④觀察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。思考：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關系？(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。）主備集體議課教師個人增刪教學過程二、出示例2怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（1）學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。（2）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。（3）可能出現(xiàn)以下幾種方法：方法一：先分別寫出6和8各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。6的倍數(shù)：6，1

5、2,18，24，30，36，42，48…8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48…方法二：先寫出8的倍數(shù)，再從小到大圈出6的倍數(shù)，第一個圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。8的倍數(shù)：8,16,24,32,40，48…方法三：先寫出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。方法四：從小到大寫出8的倍數(shù)，邊寫邊判斷是不是6的倍數(shù)，第一個是6的倍數(shù)的，就是8和6的最小公倍數(shù)。（4）完成教材第90頁的“做一做”。學生先獨立完成，觀察每組數(shù)有什么特點，再進行交流。引導學生總結出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：(1）當兩數(shù)成倍數(shù)關系時，較大

6、的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。(2）當兩數(shù)只有公因數(shù)1時，這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。三、出示例3（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）再出示條件：陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。（1）放手讓學生自己根據(jù)條件比較。學生互相交流方法、結果及理由。（2）小結：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較和的大小。因為表示把地球總面積看作單位“1”，把單位“l(fā)”平均分成10份，陸地面積是這樣的3份，海洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：是3個，是7個，7個大于3個，所以大于。

7、（3）比較下面各組分數(shù)的大小。○學生獨立完成，口答結果。以上各組分數(shù)有什么共同特點？同分母分數(shù)如何比較大??？小結：同分母分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。（4）再出示：○學生嘗試比較上面各組分數(shù)的大小。主備集體議課教師個人增刪教學過程請學生匯報自己比較的結果及理由。也可以讓學生利用手中的兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。（5）以上各組分數(shù)有什么共同特點？分子相同的分數(shù)如何比較大?。浚▽W生試著歸納）小結：分子相同的分數(shù)，分母小的比較大。四、出示例41.和這兩個分數(shù)有什么特點?像這樣分子和分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大小？學生思考并回答。可

8、能出現(xiàn)以下兩種思路：（1）化成同分母分數(shù)比較。（2）化成同分子分數(shù)比較。這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法。我們把幾個分數(shù)的相同分母