集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)(通分)

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1、牟定縣茅陽(yáng)第二小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)備課組五年級(jí)數(shù)學(xué)組主備人周培淳議課時(shí)間2013年3月2日課題通分課時(shí)數(shù)2上課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2.使學(xué)生鞏固對(duì)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的理解，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。鞏固對(duì)同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的掌握，并學(xué)會(huì)同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法。理解通分的意義和通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

2、掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法和通分的方法。課前預(yù)習(xí)題一、動(dòng)手實(shí)踐1、用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形卡片分別鋪下面的兩個(gè)正方形。正好可以鋪滿哪個(gè)正方形？為什么？2、想一想還能正好鋪滿邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形？為什么？二、自主探索1、6的倍數(shù)有（???????????）。??9的倍數(shù)有（?????????）。6和9的公倍數(shù)有（?????????）。??6和9的最小公倍數(shù)是（????）。2、舉例說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？教學(xué)過(guò)程主備集體議課教師個(gè)人增刪一、教學(xué)例1前面學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時(shí)，我們研究了用正方形地磚鋪地的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)用長(zhǎng)方形墻磚鋪成正方形的實(shí)際問(wèn)題

3、。（1）操作探究。學(xué)生任意選擇操作方式。①用長(zhǎng)方形學(xué)具拼正方形。②在印有格子的紙上面畫出用長(zhǎng)方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長(zhǎng)是多少？與長(zhǎng)方形墻磚的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？（2）反饋并揭示意義。①請(qǐng)選用第一種操作方式的學(xué)生上來(lái)演示拼的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)拼出的正方形邊長(zhǎng)是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書(shū)正方形邊長(zhǎng)，如6dm②請(qǐng)選第二種操作方式的學(xué)生匯報(bào)，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長(zhǎng)為6dm、12dm……的正方形（如下圖）,③正方形邊長(zhǎng)還有可能是幾？你是怎樣知道的？④觀察所拼成的邊長(zhǎng)是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長(zhǎng)3dm、寬2dm的關(guān)系。體會(huì)正方形的邊長(zhǎng)正好是3和2的

4、公倍數(shù)，而6是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。思考：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3…operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalbo

5、xforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。）主備集體議課教師個(gè)人增刪operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfi

6、nishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain教學(xué)過(guò)程二、出示例2怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。（2）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。（3）可能出現(xiàn)以下幾種方法：方法一：先分別寫出6和8各自的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页龉稊?shù)和最小公倍數(shù)。6的倍數(shù)：6，12,18，24，30，36，42，48…8的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48…方法二：先寫出8的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱笕Τ?的倍數(shù)，第一個(gè)圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。8的倍數(shù)：8,16,24,32,40，48

7、…方法三：先寫出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。方法四：從小到大寫出8的倍數(shù)，邊寫邊判斷是不是6的倍數(shù)，第一個(gè)是6的倍數(shù)的，就是8和6的最小公倍數(shù)。（4）完成教材第90頁(yè)的“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成，觀察每組數(shù)有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：(1）當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。(2）當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù)1時(shí)，這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。三、出示例3（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多