學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)分析報(bào)告

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1、小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)研對比分析報(bào)告學(xué)科：信息技術(shù)學(xué)段：中高撰寫人：一、調(diào)研目標(biāo)預(yù)定問題當(dāng)前社會，尖端技術(shù)飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的信息產(chǎn)業(yè)已成為現(xiàn)代各類產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)頭羊，信息已成為人們工作和生活中不可或缺的內(nèi)容，人類已進(jìn)入信息社會。因此，在我們小學(xué)信息教育中，重視從小培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識，使小學(xué)生掌握一定的電腦技能，尤其是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在上小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要整隊(duì)從教室前往電腦室，但學(xué)生路隊(duì)不整齊，上樓梯學(xué)生愛講話，進(jìn)了電腦室邊講話邊敲擊鍵盤，學(xué)生使用鍵盤的方法不正確；學(xué)生一旦操作時(shí)很難停下來聽從老師的指揮；部分學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，老師講課時(shí)不聽講，偷偷去玩游戲，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)時(shí)就

2、關(guān)掉游戲什么事都不做。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。拿破侖希爾說：“播下一個(gè)行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格你將收獲一種命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們相信養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。二、調(diào)研對象中年級（3~4年級）信息學(xué)科高年級（5~6年級）信息學(xué)科三、調(diào)研方式問卷：三年級數(shù)據(jù)

3、統(tǒng)計(jì)前期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：三年級總?cè)藬?shù)：70教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比分析課前準(zhǔn)備習(xí)慣能按照老師要求做好課前準(zhǔn)備A能1115.7%學(xué)生從三年級開始實(shí)施計(jì)算機(jī)課程，課前學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分。所以把此項(xiàng)作為本學(xué)期著重培養(yǎng)的目標(biāo)。B基本能2434.3%C不能3550%認(rèn)真聽講習(xí)慣培養(yǎng)老師講課時(shí)看著老師認(rèn)真聽講，積極動手實(shí)踐A能2840%雖然是剛剛開始學(xué)習(xí)，但是學(xué)生已經(jīng)有了濃厚的興趣，已經(jīng)有了一定的聽講習(xí)慣，但學(xué)生不能有效的管理自己，好動。此項(xiàng)也成為重點(diǎn)培養(yǎng)點(diǎn)。B基本能3042.9%C不能1217.1%后期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：三年級總?cè)藬?shù)：70教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)

4、計(jì)人數(shù)百分比分析課前準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)能按照老師要求做好課前準(zhǔn)備A能5071.4%經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，已經(jīng)有一多半的學(xué)生能做到按照老師的要求做好課前準(zhǔn)備，剩下的學(xué)生基本能做到，能力提升了。B基本能2028.6%C不能00%認(rèn)真聽講習(xí)慣培養(yǎng)老師講課時(shí)看著老師認(rèn)真聽講，積極動手實(shí)踐A能5071.4%學(xué)生聽講習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生都能夠有重點(diǎn)地去聽講，并且積極有效的在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐。B基本能1927.2%C不能11.4%問卷：四年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)前期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：四年級總?cè)藬?shù)：73教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比分析課前準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)能按照老師要求做好課前準(zhǔn)備A能1825%

5、三年級我比較注意提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，所以有一部分學(xué)生能夠做好課前準(zhǔn)備，一部分學(xué)生需要提醒。B基本能5981%C不能64%認(rèn)真聽講習(xí)慣培養(yǎng)老師講課時(shí)看著老師認(rèn)真聽講，積極動手實(shí)踐A能4460%學(xué)生聽講時(shí)我時(shí)刻注意提醒眼睛看老師，所以大部分學(xué)生有一定的聽講習(xí)慣，但不提醒就做不到。B基本能2838%C不能12%后期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：四年級總?cè)藬?shù)：73教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比分析課前準(zhǔn)備習(xí)慣培養(yǎng)能按照老師要求做好課前準(zhǔn)備A能3244%經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)較多孩子能夠做好課前準(zhǔn)備，還有的學(xué)生能互相提醒。B基本能4055%C不能11%認(rèn)真聽講習(xí)慣培養(yǎng)老師講課時(shí)看著老師認(rèn)真聽講，積

6、極動手實(shí)踐A能5170%大部分學(xué)生能主動在聽講時(shí)，演示操作時(shí)看老師，復(fù)述操作步驟也比較準(zhǔn)確，有了一定提高。B基本能2230%C不能00%問卷：五年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)前期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：五年級總?cè)藬?shù)：63教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比分析收集整理信息習(xí)慣培養(yǎng)能夠主動收集整理信息A能58%本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)基本能夠收集整理對學(xué)生有用的信息。B基本能5790.5%C不能11.5%同伴合作A能2031.7%學(xué)生從三年級上課就進(jìn)行小組分工合作，所以有了一定的基礎(chǔ)，接納同伴和分工協(xié)作41人基本能做到，20習(xí)慣培養(yǎng)作為小組一員，能做到分內(nèi)的事人做的很好，只有2人不能。B基本能4165.1%C不能

7、23.2%善于發(fā)現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中能細(xì)心觀察，提出問題A能1523.8%學(xué)生容易粗心大意，所以只有15人能夠做到細(xì)心觀察，提出問題，有31人基本能，還有17人做不到。B基本能3149.2%C不能1727%后期統(tǒng)計(jì)情況學(xué)科信息年級：五年級總?cè)藬?shù)：63教師姓名培養(yǎng)項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)情況統(tǒng)計(jì)人數(shù)百分比分析收集整理信息習(xí)慣培養(yǎng)能夠主動收集整理信息A能3758.7%此項(xiàng)提升比較明顯，大部分學(xué)生能夠重視收集整理有用的信息，所以學(xué)生能夠搜索保存有用