花鹿坪小學(xué)2011年春季學(xué)期語文期末檢測質(zhì)量分析

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1、花鹿坪小學(xué)2011年春季學(xué)期語文期末檢測質(zhì)量分析語文教研組2011年7月15日3花鹿坪小學(xué)2011年春季學(xué)期語文期末檢測質(zhì)量分析2011年是花鹿坪小學(xué)的“質(zhì)量提高年”。該校圍繞這一中心工作，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀活動“科學(xué)發(fā)展建強(qiáng)校，提高質(zhì)量上水平”的主題，以及“抓常規(guī)促發(fā)展”活動，把握好教學(xué)質(zhì)量這條生命線?？偨Y(jié)會學(xué)校立即分學(xué)科進(jìn)行了期末檢測質(zhì)量分析，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時找出差距與不足。在全校進(jìn)行總的質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，語文教研組全體老師立刻全身心地投入了教學(xué)中，語文教研組分年級進(jìn)行了更細(xì)致的質(zhì)量分析。本次年級期末檢測質(zhì)量分析會由語文教研組長王清艷主持，全體語文學(xué)科任課教師參加了

2、會議。會上，各年級語文教研組長就本年級測試成績分別做了精彩的質(zhì)量分析。一年級馬真瓊老師給我們的教學(xué)建議是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；扎實(shí)進(jìn)行低年級的識字教學(xué)；拼音教學(xué)仍需常抓不懈；課堂教學(xué)中要重視句子教學(xué)；低年級閱讀教學(xué)要體現(xiàn)“三讀”“三抓”“三落實(shí)”。二年級的劉銀煥從學(xué)生此次的測試中扎實(shí)進(jìn)行低年級的識字教學(xué)；學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂；實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合。三年級保福秀3老師從學(xué)生此次的測試中，得到以下啟示：認(rèn)真、正確地解讀教材；樹立大語文觀，拓展思維；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)；學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂；教學(xué)的藝術(shù)在于因

3、材施教。四年級王開蘭老師針對試題特點(diǎn)進(jìn)行分析認(rèn)為：本次測試能重視基礎(chǔ)，落實(shí)“雙基”訓(xùn)練；注重積累，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成；著眼運(yùn)用，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)；貼近生活，讓學(xué)生易于動筆；命題規(guī)范，試題難易適中。五年級馬茶仙老師從兩方面對此次測試進(jìn)行分析：從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。命題做到了立足課內(nèi)，兼顧課外，重視學(xué)以致用的考查，突顯了“教材+生活”的命題意向，對教師今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。六年級馬敏奎注重積累，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成；著眼運(yùn)用，提升學(xué)生語文綜合

4、素養(yǎng)。各教研組長指出取得的成績和存在的問題，并希望老師們由此反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法，以端正的態(tài)度和高昂的熱情，積極參與到高質(zhì)量教學(xué)活動中，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量！最后，吳蓉副校長對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)，她對老師們一年來為教學(xué)工作付出的努力與艱辛給予了充分的肯定，同時也對老師們提出了更高的要求，希望我們的教學(xué)工作在未來的日子里更上一層樓。全面的質(zhì)量分析會主題鮮明、扎實(shí)有效，是鵝山路小學(xué)進(jìn)一步深化教育成果，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的促進(jìn)會，3全體教師將以這次期末質(zhì)量的盤點(diǎn)為動力，深刻反思，繼續(xù)以高昂的斗志迎接新的挑戰(zhàn)。語文教研

5、組2011年7月15日3