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《論信息技術(shù)與學(xué)科整合》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論信息技術(shù)與學(xué)科整合------吳家山四中熊瑞【摘要】:隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念,以及如何實(shí)施有效整合?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);學(xué)科整合;實(shí)施21世紀(jì),人類面臨從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的急遽轉(zhuǎn)變,知識(shí)傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞,而是融
2、入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的涵義信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(computer、communication、contents)。當(dāng)今的時(shí)代是信息時(shí)代,以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文
3、化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講,信息技術(shù)具有高效率和高效能,使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來,成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”?!罢稀笔莻€(gè)新概念,要有新思路。“整合”中“整”這個(gè)語素。它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵?!罢稀币辉~,鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚,強(qiáng)調(diào)了改革的力度?!罢稀闭咽局@樣的精神:在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力,經(jīng)過一番整治,使它們在新的水平上結(jié)合成一個(gè)整體———全新的課程體系?!罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能,而是賦予了新的教育意義。是要通
4、過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革,實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,要突破傳統(tǒng)教育的模式?!罢稀笔菫榱烁玫貙?shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。什么是學(xué)科的整合呢?是指整合學(xué)科分割所造成的知識(shí)支離破碎的狀態(tài),把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的組合,把知識(shí)與思維、理論與實(shí)際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識(shí)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能,不擺花架子,要從實(shí)效出發(fā),實(shí)事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能,如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始
5、的方法上效果更好,那就不必用機(jī)器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別,在信息技術(shù)的使用上也會(huì)各有不同。用不用,用什么樣的教育技術(shù),取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。二、目前教學(xué)改革存在的問題經(jīng)過多年來的努力,我國教學(xué)改革取得了一定的成績,但是普遍反映整個(gè)教改并沒有大的突破,主要問題在于,現(xiàn)有教改對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、方法和模式等的“改革”不徹底,是在不觸動(dòng)原有體系的基礎(chǔ)上的“改良”,未能對(duì)其實(shí)施“大手術(shù)”。主要表現(xiàn)在:1.教學(xué)理念:依然停留在精英教育的定位上;重視知識(shí)的傳授,重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng),至今未能從應(yīng)試教育的桎梏中走出,跨
6、入素質(zhì)教育;創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)匱乏。2.教學(xué)內(nèi)容:改革開放以來,各類教材大同小異,沒能超出既定模式,創(chuàng)新成為了奢談。3.教學(xué)手段:各個(gè)學(xué)校添置了不少設(shè)備,但設(shè)備的利用率不高,甚至有的被閑置未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。4.教學(xué)方法:在教改中我們推出了不少的新教學(xué)方法,但遺憾的是最終因?yàn)榉N種主、客觀原因都未能推而廣之。5.教學(xué)模式:深受前蘇聯(lián)學(xué)者教學(xué)模式(激發(fā)動(dòng)機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——運(yùn)用鞏固——檢查效果)的影響,典型的以教師為中心的教學(xué)模式,仍然運(yùn)用。在21世紀(jì)信息時(shí)代,我們有必要運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)改革,進(jìn)行學(xué)科整合,促進(jìn)教學(xué)改革。三、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實(shí)施1
7、、注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn),建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應(yīng)將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式(也就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式),即“研究性”學(xué)習(xí)模式(也叫“探究性”學(xué)習(xí)模式)和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式(也叫“合作式”學(xué)習(xí)模式)。2、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本
8、質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決