培養(yǎng)交際能力 提高學(xué)生素質(zhì).doc

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1、培養(yǎng)交際能力提高學(xué)生素質(zhì)學(xué)習(xí)英語的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,長期以來,英語教學(xué)只注重言語知識的傳授,缺乏交際能力的培養(yǎng),學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”、“聾子英語”現(xiàn)象。新課程強(qiáng)調(diào)語用能力,要求學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué);對教師的要求是用教材教,而不是教教材,因此,在課堂教學(xué)中,為學(xué)生提供交際是極其重要的一環(huán),在課堂設(shè)計時要注重學(xué)生在聽、說的訓(xùn)練中認(rèn)識功能意念的表達(dá),為真實(shí)交際做必要準(zhǔn)備。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生能在各種語言情景中交際語言交際活動離不開特定的語言環(huán)境,要使學(xué)生不僅會說英語,而且在恰當(dāng)?shù)膱龊蠝?zhǔn)確使用英語,這就需要教師在課堂教學(xué)中盡可能

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)情景,把學(xué)生置于各種語言情景中。情景創(chuàng)設(shè)能有效地引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械背誦發(fā)展為靈活運(yùn)用,極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交際欲望,在說中用,在用中學(xué)。課堂上可通過實(shí)物、圖畫、環(huán)境、體態(tài)語、語言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情景。如在教學(xué)牛津英語7Bunit4Amazingthings時,我首先呈現(xiàn)一些UFO的圖片,學(xué)生們對這個話題很感興趣,而且有些學(xué)生了解的內(nèi)容比老師多得多。他們對自己可以告訴別人一些老師都不了解的東西有相當(dāng)?shù)臐M足感,于是積極性大漲,不斷有人積極舉手發(fā)言,很快輕松地進(jìn)入了本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、給學(xué)生提供大量聽英語的機(jī)會課堂上

3、必須把“聽”在貫穿始終。例如,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用英語課堂用語,給學(xué)生提供大量聽英語的機(jī)會。并積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生有聽錄音、看錄像、互相交談、互相傾聽、互相糾錯的機(jī)會。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性課堂參與是一個過程,是學(xué)生從不會到會,從不適應(yīng)到適應(yīng),從簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展和深化的過程。1.做好協(xié)調(diào)工作由于課堂參與是有限度的,教師要妥善安排好講授與學(xué)生參與的協(xié)調(diào)工作,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的順序和講授的邏輯順序,把教師講授和學(xué)生參與安排好,彼此銜接緊湊,防止脫節(jié)而使課堂活動割裂成不連貫的孤立活動。要仔細(xì)計劃好每個環(huán)節(jié),設(shè)計情景,內(nèi)容要

4、貼近學(xué)生生活,設(shè)法激起學(xué)生的參與興趣,讓他們在實(shí)施任務(wù)的過程中有更多的機(jī)會去接觸可理解的語言輸入,有更多的機(jī)會以口頭或筆頭的形式去進(jìn)行語言交際,由此產(chǎn)生更多的語言互動性的活動,最終將促進(jìn)他們更好更快地學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2.發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有積極參與課堂活動,才能增強(qiáng)自己的語言意識,形成自己的學(xué)習(xí)策略并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此課堂活動時,讓每一個學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們口頭,筆頭交際能力。如8AUnit1Friends學(xué)生學(xué)完描述朋友外貌和個性的詞后,把學(xué)生分成四人一組,做一個小型調(diào)查,互相用英語詢問各小

5、組成員外貌,個性,愛好,未來計劃等,并以表格的形式填寫,然后依照這個表格,各人寫一篇描述同學(xué)的文章。這樣學(xué)生既有機(jī)會反復(fù)識記外貌和品格的詞,又可學(xué)習(xí)制表的方法,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生參與課堂教學(xué),發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,可以體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、動力和興趣,鼓舞干勁,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的情感,還增加了合作精神。通過學(xué)生自己講述某些內(nèi)容,其他學(xué)生補(bǔ)充,糾正,增加更多人參與的機(jī)會,必將調(diào)動學(xué)生的參與意識,激發(fā)他們的興趣,同時還可避免注意力不集中,達(dá)到自我監(jiān)督的目的。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教材為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的廣闊空間,應(yīng)充分利用教材提

6、供的資源,培養(yǎng)思維能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。(1)精心設(shè)計課堂提問課堂提問是一種最直接的師生互動,要注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果,提問題做到:①有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性(如:Whathaveyoulearnedfrom..?)②有利于建立學(xué)生思維模型(如:Howdoyouknowthat?)③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維(如:Isthereanyotherreason?CouldyoutellusthedifferencesbetweenAandB?)(2)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教材中有些課文我要求同學(xué)們改編成對話形式,而

7、有些對話則要求以短文形式進(jìn)行改寫,有些文章我要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。四、讀寫結(jié)合,提高語言的運(yùn)用能力教材每單元都有一篇Reading,內(nèi)容是圍繞本單元的話題,學(xué)生要獲取足夠的信息,為后面的中心任務(wù)做好準(zhǔn)備,同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀技能。并將閱讀技能與其它語言技能進(jìn)行整合,對學(xué)生進(jìn)行綜合語言能力訓(xùn)練,平時教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。英語閱讀,學(xué)生感到困難的是生詞和長句子,告訴他們一個單詞的意思在字典中是很多的,要根據(jù)上下文的情景來確定最適合它的意思。鼓勵學(xué)生閱讀時根據(jù)上下文猜測詞義,巧妙地利用上下文作者給出的釋義及其他信息,

8、可以更快更準(zhǔn)確地判斷出生詞詞義,節(jié)省時間,提高閱讀速度。對于長句子,弄清句子結(jié)構(gòu),抓住句子中的關(guān)鍵詞,領(lǐng)會句子大意。這同時

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