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《小鷹學飛_教學設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、8、小鷹學飛盱眙縣第一小學趙壯一、教學要求1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。3、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。二、教學重、難點:1.學會生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫生字。2.有感情地分角色朗讀課文,體會老鷹對小鷹說的話中所含的道理,讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學、不斷進取。三、教學準備:多媒體課件四、教學時間:兩課時五、教學過程第一課時教學目標1、能正確地認讀課文中的10個生字和兩條綠線內(nèi)的
2、5個生字,學寫“算、鼓、總、吧”等生字。2、能正確、流利地讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。教學過程一、看圖談話,導入新課1、今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,想認識它嗎?播放老鷹圖片。2、學生交流對老鷹的認識。3、師小結(jié):對呀,老鷹有一雙有力的翅膀,它可是鳥類中的飛行健將。那么,它們是怎樣學得一身高超的飛行本領(lǐng)的呢?今天,就讓我們一起跟著小鷹去學飛!板書課題:8、小鷹學飛4、學生指名讀課題。(重點指導“鷹”是后鼻音。)二.初讀課文1.自由放聲讀課文,要求:(1)借助拼音仔細讀課文,努力做到四“不”:不錯字,不丟字,不加字,不重復。(2)再讀,遇上難讀
3、的詞句可以多讀幾遍,也可隨時請教老師。(3)三讀,標出自然段的序號,劃出本課的生字新詞。2.檢查自讀情況:(1)認讀生字詞語:搖搖頭、總算、鼓起勁、拼命、急促、頭頂、盤旋、喘氣、矮?。?)這篇課文一共有幾個自然段?(3)指名分段朗讀課文,相機點撥、指導重點詞語、句子的朗讀。3、再讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容(1)小鷹跟著老鷹一共學飛了幾次?(2)每次都分別飛到了什么地方?三.指導寫字1.認讀生字:算鼓命促總吧頂2.指導書寫四.作業(yè):寫字;朗讀課文。第二課時教學目標:1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.隨文識寫“搖”、“盤旋”等字,認識
4、2個新偏旁;能通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法理解有關(guān)詞語。學會用“已經(jīng)”說話。3.通過對老鷹和小鷹的三組對話的感情朗讀讓學生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,懂得虛心好學、不斷進取。教學過程一、復習導入1、復習生字詞。(1)出示詞語,開火車讀詞。開若讀得不準,老師及時示范。(2)聽寫3個重要詞語:頭頂總算鼓起(指兩生上黑板寫)師巡視,糾正寫字姿勢。2、回顧課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們不僅讀準了生字,還讀通了課文,知道了故事講了一只小鷹跟著老鷹學飛行,想想小鷹一共學飛了幾次?每次都分別飛到了什么地方?教師相機板畫(用綠色、藍色、白色粉筆分別畫大樹、大山、白云
5、簡圖)二、指導學生精讀課文(一)學習1、2自然段,指導朗讀第一次對話。1、我們跟著小鷹去看他第一次是怎么飛的吧!請小朋友自由練讀1、2段中小鷹、老鷹的對話,比一比誰讀的更好?2、指名讀,評議,若學生讀的不到位,可從以下幾個方面進行指導:(1)小鷹們,以前你們從沒有飛過,現(xiàn)在你第一次練飛就飛到了大樹的上面,心情怎樣?(高興)小鷹飛到了大樹的上面,多高興呀!帶上你的高興喊起來吧!指生讀小鷹的話。適時評價。(2)指導用“已經(jīng)”練習說話。小鷹認為自己已經(jīng)會飛了,小朋友們,你們已經(jīng)是二年級的學生了,你已經(jīng)會干什么了?指生說話,用“——已經(jīng)——?!钡木涫街?/p>
6、導學生把話說準確。師:是呀!你們已經(jīng)學會了這么多的事情,心里真高興呀!小鷹就和你們一樣,也是那么的高興,帶上高興勁兒再讀小鷹的話吧。3、小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹卻說——引讀。老鷹的回答應該用怎樣的語氣讀?指生讀。注意:學生用溫和的語氣讀可以,也可以用嚴厲的語氣去讀。如果你們能加上動作去讀,就更好了。引導學生帶著動作,感情朗讀。相機教學生字“搖”。這是我們這節(jié)課要學的生字,除了用“搖搖頭”表示不滿意外,生活中還用什么動作表示?學生做“擺擺手”的動作,師適時引導“搖”的偏旁是“提手旁”,和我們的手有關(guān)。讓學生仔細觀察“搖”在田字格中
7、的占格位置,師范寫,生跟著書空。4、分角色朗讀1、2自然段5、小鷹聽了老鷹的話會有什么打算呢?6、教師小結(jié):小鷹一點也不氣餒,跟著老鷹繼續(xù)學飛。咱們趕快去看它的第二次飛行吧!(二)學習3、4自然段,指導朗讀第二次對話。1、自由練讀3、4自然段,想想小鷹和老鷹的話該怎么讀?出示小鷹和老鷹的第二次對話。2、指名分角色朗讀,適時進行評議。(1)指導小鷹的話。若學生讀得好,讓他(她)說說為什么要這樣讀;若讀得不好,師適時引導學生看圖想象:與矮矮的大樹相比,小鷹一下子就飛到了大山的上空,往下看,它會看到什么?學生想象交流,感受更高興,滿意的心情。(2)指
8、導讀老鷹的話,相機評價。3、小鷹飛到了大山的上面,比大樹高多了,老鷹怎么還不滿意呢?引導學生聯(lián)系生活理解老鷹說話的意思。4、聽了老鷹的話,小鷹又有什么