閱讀鏈接俺爹俺娘

《閱讀鏈接俺爹俺娘》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、閱讀鏈接俺爹俺娘?教材分析：本次閱讀鏈接共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一版塊：鏡頭里的爹娘。該部分內(nèi)容選用了焦波的一段文字說明，四幅照片其中兩幅照片配有簡明的文字，影印出了一個(gè)個(gè)真情瞬間，編織出一個(gè)游子思念家鄉(xiāng)、想念爹娘的圖片散文故事。第二版塊：書頁中的父母。該版塊由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是革命家朱德同志的散文《母親的回憶》的片段，介紹了母親的勤勞能干；一個(gè)是美國作家艾爾瑪?邦貝克《父親的愛》的片段，講述了父愛與母愛的不同，感情真摯、純樸。第三版塊：問問爸爸媽媽。該版塊選用了作家畢淑敏的《問問爸爸媽媽》的片段，從孩子與媽媽溝通的角度，以一些問題為例子，激發(fā)孩子們

2、主動(dòng)地去和父母溝通。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解焦波及《俺爹俺娘》這本書，欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分的教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關(guān)的文字，從而深刻地體會(huì)兒女跟父母的真摯情感。2、利用本單元學(xué)習(xí)的勾畫、批注等方法閱讀“書頁中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》，自主學(xué)習(xí)美國作家艾爾瑪邦貝克《父親的愛》的片段，感受父愛與母愛的不同。3、閱讀作家畢淑敏的《問問爸爸媽媽》的片段，通過交流卡與家長進(jìn)行親情溝通與交流，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。4、針對(duì)文中提到的作家及作品開展關(guān)于父母親情的課外閱讀。過程與方法：1、本單元的主題是“感謝生活中有你”

3、，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。2、針對(duì)閱讀連接的特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面。“鏡頭里的爹娘”“、“書頁中的父母”這個(gè)兩個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺(tái)在鏈接之上再鏈接，引發(fā)學(xué)生更為廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量由課內(nèi)走向課外進(jìn)行有效的閱讀?！啊皢枂柊职謰寢尅边@一板塊為學(xué)生與家長的溝通架起一座橋梁，這次語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由課堂走向生活，也讓本

4、次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)具有了更大的意義。整個(gè)教學(xué)過程著意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接。?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人間親情，感受在親情關(guān)愛下的幸福。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于親情的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一、整體回顧本單元課文，引入課題。1、回想這個(gè)單元學(xué)過的這些課文，從中有哪些收獲？出示課件《渭城曲》、《別董大》為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉(xiāng)愁、濃濃的不舍與牽掛……《有個(gè)孩子叫咪咪喬》又讓我們體會(huì)到了女兒與玩具娃娃深厚的

5、情誼，讓我們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個(gè)玩具也是有生命和人權(quán)的，為我們打開了平等與尊重的別樣天地?！蹲娓浮ず髨@·我》后園成為了“我”和祖父共同的樂園，爺孫倆在一起快樂生活的場景給我們留下了深刻的印象。《紙船》載著冰心對(duì)母親的思念，駛進(jìn)母親的夢中。泰戈?duì)柕摹都埓纷屚瓿錆M了幻想，讓更多孩子的紙船啟航。《金色的魚鉤》讓我們知道了什么是叫友愛，什么叫無私，老班長的形象深深的定格在我們的腦海中?！?、總結(jié)：親情友情戰(zhàn)友情，篇篇皆是人間真情，由“親情”導(dǎo)入課題。?????回顧本單元課文，使其不再孤立、不再松散，明晰了它與本單元的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)了與

6、本單元課文的鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。?????????????二、走進(jìn)文本，領(lǐng)悟方法，感悟真情。解釋課題：俺爹俺娘“爹、娘”這樣的稱謂都是從山東方言演化來的,也就是父母，我們現(xiàn)在都叫“爸爸、媽媽”。父母親情在生命誕生的那一刻，已經(jīng)把父母和兒女牢牢地纏在一起，面對(duì)兒女，父母滿是疼愛；面對(duì)父母，兒女心存感激。出示課件（一）學(xué)習(xí)第一板塊“鏡頭里的爹娘”，激情展示，感悟真情。1、簡單介紹焦波及《俺爹俺娘》這部書。出示課件焦波是我國著名的攝影師。他說：爹娘一天天變老，我舍不得爹娘走，我要用照相機(jī)把爹

7、娘留住。留住他們的生活瞬間，也就留住了活生生的爹娘。于是，他把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了自己的父母，真實(shí)的紀(jì)錄了父母相濡以沫的生活片斷，借以表達(dá)一位游子在外思念爹娘的真摯情感?！栋车衬铩愤@部書就是從焦波給爹娘拍攝的萬余張照片中精選出來，并配以樸實(shí)的文字而成。2、學(xué)生自讀焦波在《俺爹俺娘》一書的開篇詞。3、觀看焦波的《俺爹俺娘》一書中的精彩片段。（1）（出示俺爹照片）這是俺爹，他有著一雙倔強(qiáng)的眼睛，爺爺從來沒有登上過泰山，俺爹就抱著爺爺?shù)恼掌巧狭颂┥?。?）（出示俺娘照片）這是俺娘，是一位樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她總是這么樂呵呵的，好像沒有任何愁事。（3）（出示父母在一

8、起的一組照片）????????????????????????“鏡頭里的爹娘”男在前，女在后，娘是個(gè)守舊的人，對(duì)爹的話總是