小松樹和大松樹教學設計

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1、蘇教版一年級下冊小松樹和大松樹第二課時教學設計仙蹤中心學校王萍教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目地自滿，看不起別人。教學重難點：重點：指導學生有感情地朗讀課文。難點：理解風伯伯對小松樹說的話。教學準備：大、小松樹圖片及課件教學過程:一、談話導入,復習第一自然段1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認識了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來了！2、分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰？（用“你是”回答）誰能說說我長的怎么樣？3、師模仿大、小松樹的口吻：小朋友，很高興認識你們并能成為朋友，我們

2、哥倆出來已經(jīng)好久了，想回家了。你們認識我們的家嗎？那誰愿意送我們回家？（請學生上臺動手貼圖，并說說它們的家）二、學習第二自然段過渡(師指著圖):它們兩個呀，一個長在山上，一個長在山下，它們之間到底發(fā)生了什么事呢？讓我們來聽一聽課文朗讀，想象小松樹和大松樹之間發(fā)生的故事,并聽聽這位叔叔是怎樣讀課文的,要仔細聽喲！１、小朋友,剛才這位叔叔讀的好嗎?想不想向他一樣讀一讀?老師相信大家一定讀得很好,試試吧!２、小朋友,通過剛才的聽和自己的讀，你能找到小松樹對大松樹說的話在課文的哪個自然段嗎？誰愿意來讀讀這個自然段?(指名讀)誰還想再來讀一讀?(指名讀)３、你能找出小松樹對大松

3、樹說的話并用“﹏﹏”畫出來嗎？４、老師也找到了，我們一起來看一看。出示句子：喂！朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？你喜歡這樣的小松樹嗎？為什么？（學生自由發(fā)言，引導學生說出小松樹很無禮、很得意、很驕傲……）你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲，得意？指導讀好詞語：喂多高、很遠很遠、你呢５、自己帶上動作、表情練讀。指名讀、齊讀。６、小結：可見，這是一棵的小松樹7、詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了生氣了嗎?看看課文插圖　生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。生：大松樹不跟它一般見識。……三、導讀第三自然段1、過渡：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹

4、計較?？尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了，它是怎么說的呢？2、課件出示風伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高得多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀?、抛寣W生仔細讀第三自然段，找出并用﹏﹏”畫出風伯伯說的話。思考：風伯伯是怎樣跟小松樹說話的？（摸著小松樹的頭）⑵風伯伯的話你們聽懂了嗎？生：風伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。生：風伯伯說小松樹能看得遠是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。⑶你覺得風伯伯的話有道理嗎？請學生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。）⑷怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用

5、什么樣的語氣批評教育你的,就用它們當時的與氣來讀讀風伯伯的話.（5）鞏固練習①山下的松樹比你高多了。比：。②小松樹看得遠，那是因為⑹原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風伯伯的話?！　、私巧首x“小松樹”和“風伯伯”說的話。四、學習第四自然段1、過渡：小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？（生讀課文第四自然段。）2、指名讀“小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。”3、“慚愧”是什么意思？小結：像小松樹一樣因做錯了事現(xiàn)在已經(jīng)認識到

6、自己錯了,而感到難為情,這就是慚愧。小朋友們，如果你們是這棵知道錯了的小松樹，這時你可能會臉紅了，頭低下來了。哪位小朋友愿意上來演一演？五、總結假如小松樹會說話，他會對大松樹、風伯伯、大山爺爺和我們說些什么呢？多媒體出示：小松樹可能對大松樹說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小松樹可能對風伯伯說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！毙∷蓸淇赡軐Υ笊綘敔斦f：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！毙∷蓸淇赡軐ξ覀冋f：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！蓖ㄟ^剛才小松樹對大松樹、風伯伯、大山爺爺以及我們說的這些話，已經(jīng)讓我們知道，現(xiàn)在的小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改

7、正錯誤，變得謙虛起來。老師要送給知錯就改的小松樹一句話，同時也把這句話送給你們：　　虛心使人進步　　驕傲使人落后六、作業(yè)1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽（必做）2、自己編一個《大松樹和小松樹》的故事，下節(jié)課來講給老師和同學們聽（選做）板書設計：小松樹（貼圖）長得高看得遠大松樹(貼圖)（大山爺爺托起來的）