江蘇東廬中學“講學稿”資料匯編

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1、江蘇東廬中學“講學稿”資料匯編?(2012-05-1509:23:42)轉(zhuǎn)載▼標簽：?雜談您現(xiàn)在的位置：?靈溪一中教育集團?>>?文章?>>?校本研修?>>?學習資源?>>?專家報告?>>?正文?江蘇東廬中學“講學稿”資料匯編作者：佚名????文章來源：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：929????更新時間：2011-11-25江蘇東廬中學“講學稿”資料匯編　　編者按　　????江蘇東廬中學以“講學稿”為載體，落實課堂教學、提高教學效率的舉措，給我們留下了深刻印象。雖然對這種做法可以見仁見智，但是重視學生的預(yù)習、充分調(diào)動學生自主學習、培養(yǎng)學生良好的自學習慣、強調(diào)

2、學生鉆研教材、引導(dǎo)學生認真讀書的做法是值得我們借鑒的。　　????我校各學科組能否在改變學生學習方式、變被動的課后操練為課前的主動學習方面動動腦筋？東廬中學的做法不無啟示，各學科組不妨在某個年級或者部分班級一試！　　現(xiàn)收集整理了東廬中學“講學稿”的有關(guān)資料，供大家參考。　　?　　持之以恒???貴在認真???????????????　　????????????——學習東廬中學有感　　?　　????教育教學方法手段靈活多樣，而東廬中學以講學稿為載體，充分調(diào)動學生自主學習，取得令人羨慕的成績。通過實地觀摩，師生共同的認真打動了我們?！　????感受一：講學稿形

3、成的過程是東廬中學的精華。開始教師能在長假期間就能提前備課，形成初步的個性主見，這種精神難能可貴。在上課前，按備課組集體討論，各抒己見，將眾人的智慧熔于一爐，更加完善了講學稿，最后，還必須經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的審核，才發(fā)放到師生手中共用。此環(huán)節(jié)能形成習慣，非一朝一夕所能達到，沒有東廬教師刻苦認真的努力，就不能實行。我們經(jīng)常所說的認真，只是語言的一種表述，而真正落實到行動中的卻微乎其微。能夠在全面研究教材基礎(chǔ)上，經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的整合，所形成的講學稿就能廣納精華，才能成為師生的“法寶”。沒有認真，那不過是流于形式，不能取得實效?！　????感受二：讓學生變預(yù)習為自學，培養(yǎng)

4、學生認真學習的習慣。聽了2節(jié)課，課堂模式、過程形式單調(diào)，無什么突出亮點。不過師生每一個問題，每一個細節(jié)，都是扎扎實實的學習過程，都圍繞知識與能力、情感與實踐這些目標展開實在的討論解答?！　????感受三：注重培養(yǎng)學生學習習慣，認真引導(dǎo)學生自主學習。教師在嚴格執(zhí)行學校規(guī)定要求以外，從細入手，以實為本，認真做好學生思想工作，實實在在措施學生養(yǎng)成認真刻苦學習的習慣。通過觀察，學生自學的能力很強，沒有教師認真的管理，是不會有此表象。　　如果能認真鉆研好教材，備好講學稿，認真教育引導(dǎo)好學生的自主學習，并能使學生真正地參與學習。那么，取得優(yōu)異成績是必然的?！　???

5、?針對我校實際，有以下建議：　　????一、執(zhí)行講學稿授課形式，重視學生自主學習，認真指導(dǎo)學生預(yù)習，預(yù)習意識增強，不能浮于表面，要求學生深入研究教材，堅持貫徹先學后教的教學過程?！　????二、備課組充分討論，最大限度地發(fā)揮備課組集體的作用?！　????三、落實講學稿的集體要求，使每位教師有主備任務(wù)，充分調(diào)動教師責任心與主動心?！??四、必須要掌握學生作業(yè)量，切不可演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，要讓學生有充分思考的時間?！??五、實施階段必須定期（短期）了解實施效果，再加以修訂?！　　?　“講學稿”編寫要求　　????一、編寫形式　　????1、“講學稿”包含有科目、

6、執(zhí)筆者、審核者、課題、課型、講學時間、學習目標、學習過程、課內(nèi)訓練題、課外訓練題等內(nèi)容?！　????2、“講學稿”與一般教案和講義有所區(qū)別，不能把“講學稿”寫成類似學習輔導(dǎo)用書的模式?！　????3、不同學科、不同課型的“講學稿”都應(yīng)該有各自不同的特色?！　????4、“講學稿”的編寫主要按課時進行，與教師上課、學生學習同步，適合于不同課型的教學需要?！　????二、編寫原則　　????1、講學稿編寫應(yīng)遵循以下基本原則：主體性原則、合作性原則、指導(dǎo)性原則、探究性原則、開放性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則?！　????2、“講學稿”應(yīng)該具備明確的學習目標?！?/p>

7、　????3、能幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系?！　????4、為學生提供適當?shù)膶W習方法指導(dǎo)?！　????5、應(yīng)提供檢測學習效果的適當材料，或注明該檢測材料所在的資料。　　????三、編寫過程　　????1、“講學稿”的編寫體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學案、師生共用”的精神?！　????2、科組長會同備課組長開學初即確定主備教師和審核人，主備教師一般應(yīng)該是較有經(jīng)驗的老師?！　????3、主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設(shè)計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長?！　????4、備課組長初審后至少提前二天將“講學稿”草稿發(fā)給全體組員，由備課

8、組長召集備課組集體審稿，提出修改意見?！　????5、主備教師按集體審稿的意見將