江蘇東廬中學(xué)“講學(xué)稿”資料匯編

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1、江蘇東廬中學(xué)“講學(xué)稿”資料匯編?“講學(xué)稿”編寫要求一、編寫形式1、“講學(xué)稿”包含有科目、執(zhí)筆者、審核者、課題、課型、講學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、課內(nèi)訓(xùn)練題、課外訓(xùn)練題等內(nèi)容。2、“講學(xué)稿”與一般教案和講義有所區(qū)別，不能把“講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。3、不同學(xué)科、不同課型的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色。4、“講學(xué)稿”的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。二、編寫原則1、講學(xué)稿編寫應(yīng)遵循以下基本原則：主體性原則、合作性原則、指導(dǎo)性原則、探究性原則、開放性

2、原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則。2、“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、能幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。4、為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。5、應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，或注明該檢測材料所在的資料。三、編寫過程1、“講學(xué)稿”的編寫體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的精神。2、教研組長會同備課組長開學(xué)初即確定主備教師和審核人，主備教師一般應(yīng)該是較有經(jīng)驗(yàn)的老師。3、主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長。4、備課組長初審后至少提前二天將“講

3、學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，由備課組長召集備課組集體審稿，提出修改意見。5、主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審定。6、上課前一天將講學(xué)稿發(fā)至學(xué)生，任課教師也再一次閱讀理解補(bǔ)充講學(xué)稿，即進(jìn)行課前備課，使講學(xué)稿具有個(gè)性特色。7、教學(xué)時(shí)師生共用講學(xué)稿，教師課后在講學(xué)稿的有關(guān)欄目或空白處填寫教后記，用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題提煉成復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生則在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等內(nèi)容。四、運(yùn)用“講學(xué)稿”的意義1、摒棄了傳統(tǒng)的備課模式。拋棄的是形式主義，

4、追求的是實(shí)際效果。避免了傳統(tǒng)備課項(xiàng)目及要求繁瑣，或抄襲現(xiàn)成教案，應(yīng)付檢查，造成備課與學(xué)情嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。2、將“集體備課”落到了實(shí)處，個(gè)人備課與集體備課達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。一份好的“講學(xué)稿”，教學(xué)思路既是統(tǒng)一的又是多元的，既有共同的教學(xué)目標(biāo)又有個(gè)人施展的空間。3、加速了新教師、青年教師的成熟和骨干教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)了中老年教師進(jìn)一步發(fā)揮作用和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造。4、由于精選習(xí)題，既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也減少了教師的無效勞動。5、促進(jìn)了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用講學(xué)稿，把學(xué)生的“不待老師教，自己能自學(xué)

5、”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序。???6、使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動達(dá)標(biāo)的行為，要達(dá)標(biāo)就會迎難而上。7、促使教師改變教學(xué)策略。提高三個(gè)能力：①備課中的“選材”能力。教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教材精選材料，選好教法，用好教學(xué)手段。②課堂上的“親和”能力。教學(xué)中教師必須激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。③方法中的“導(dǎo)演”能力。8、實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)合一。教師的講稿即為學(xué)生的學(xué)稿，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，從前一天晚上的預(yù)習(xí)、自學(xué)到第二天課堂上的釋疑

6、、鞏固，一直到裝訂成冊以備復(fù)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生疑問，探究疑問，解決疑問的全過程都會留下清晰的印記，教師可以隨時(shí)檢查、指導(dǎo)、調(diào)控。???9、保證了課堂教學(xué)的高密度。一份“講學(xué)稿”在手，目標(biāo)明確，話題集中，可以丟開輔導(dǎo)資料，甚至可以丟開課本，便于教師打開思路，左右逢源，高頻率地使用電教手段，學(xué)生思維容量大，圍繞問題重思考和討論，教與學(xué)，說與思，說與做配合緊密，節(jié)奏快，效益高。五、講學(xué)稿編寫和使用的注意事項(xiàng)1、要研究大綱，鉆研教材的時(shí)間、氛圍要得到保證和營造。2、各教研組長要把好講學(xué)稿的審核關(guān)。3、要有效利用講學(xué)

7、稿，提高學(xué)生學(xué)與練的積極性和責(zé)任心。4、加強(qiáng)年級組講學(xué)稿使用情況的抽查和情況通報(bào)。5、要貫徹“明確、實(shí)用、高質(zhì)”的六字方針。“明確”：（1）要分課時(shí)；（2）突出難點(diǎn)和重點(diǎn)；（3）步驟明晰?！皩?shí)用”：講究講與學(xué)的合一。（1）以訓(xùn)練為主；（2）以難以講清的內(nèi)容為主；（3）以舉一反三內(nèi)容為主。“高質(zhì)”：要注意質(zhì)量和效果。要避免輪流制作，要請有經(jīng)驗(yàn)的教師把關(guān)和制作；要避免分頭制作，閉門造車，要集思廣益；要避免抄襲現(xiàn)成教案，要有集體智慧和創(chuàng)造，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。?東廬中學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)稿（一）內(nèi)容：100萬有多大?執(zhí)筆

8、：周曉燕?審核：數(shù)學(xué)組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】???1、過程目標(biāo)：???(1)經(jīng)歷小組活動從不同的角度來感受100萬有多大。???(2)在小組活動中經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)中身邊數(shù)據(jù)的比較體會100萬的龐大。???2、知識技能目標(biāo)：???(1)通過在不同的方向和不同的角度對較大數(shù)據(jù)的感受來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。???(2)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和相互合作，細(xì)心觀察，合作究的能力。????3、情感目標(biāo)：???(1)通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。???(2)感受數(shù)學(xué)和生