《〈莊子〉故事兩則》

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1、《〈莊子〉故事兩則》《〈莊子〉故事兩則》《〈莊子〉故事兩則》教學(xué)目標(biāo)：1、了解《莊子》及莊子生平、思想。2、積累常用的言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的言現(xiàn)象。3、領(lǐng)略?xún)蓜t故事中的旨趣。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀言的自學(xué)能力。、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累常用的言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的言現(xiàn)象。2、領(lǐng)略?xún)蓜t故事中的旨趣。教學(xué)難點(diǎn)：1、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。2、莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、導(dǎo)入話說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴。聚

2、徒講義，著書(shū)立說(shuō)，遂有蔚為大觀的諸子散。《論語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。二、自主學(xué)習(xí)匯報(bào)（一）、關(guān)于莊子；（二）、關(guān)于《莊子》；（三）、字詞；（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）（四）、內(nèi)容（朗讀或說(shuō)出你初讀的妙悟）。學(xué)生可以自選專(zhuān)題匯報(bào)交流。教師參考：（一）關(guān)于莊子：莊子（約前369—前286年），名周，宋國(guó)蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人

3、物。他曾做過(guò)宋國(guó)蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時(shí)。相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書(shū)十余萬(wàn)言。（二）、關(guān)于《莊子》：1）《莊子》具有很高的學(xué)價(jià)值。其汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇1篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的

4、哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊“其則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢學(xué)史綱》）。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！保ā肚f子與魯迅》）因而他的作品被人稱(chēng)之為“學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的學(xué)”。2）《莊子》散的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。3）《莊子》散對(duì)后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無(wú)論就他的思想或大風(fēng)說(shuō)，都是屬于南方一系，即楚國(guó)化的代表，所謂“莊狂屈狷（uàn）”，正道出了他們獨(dú)具的浪

5、漫主義精神。李白縱浪恣放的詩(shī)篇，直承《莊子》且不說(shuō)，后如柳宗元論，主張“參之在老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。（三）、字詞：請(qǐng)學(xué)生把自認(rèn)為重要的字詞寫(xiě)到黑板上。（四）、內(nèi)容（朗讀或說(shuō)出你初讀的妙悟）。這一專(zhuān)題此時(shí)無(wú)須講透，可視學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)深淺度。三、自學(xué)《惠子相梁》投影出示自學(xué)要求：᠄借助注釋和工具書(shū)直譯；᠄歸納相關(guān)言現(xiàn)象；᠄把握故事的寓意。教師參考：1、直譯：見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)224頁(yè)2、歸納相關(guān)言現(xiàn)象：句式

6、方面：如省略句、倒裝句“惠子相梁”，應(yīng)為“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。詞語(yǔ)方面：如“相”名詞用作動(dòng)詞，“做宰相”。（這一環(huán)節(jié)可以結(jié)合直譯予以關(guān)注。）3、莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（hī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。四、合作探究：涵泳品味的美點(diǎn)并交流。學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示

7、例：᠄1、情節(jié)出人意料。朋友賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見(jiàn)血。᠄2、人物形象鮮明?；葑永?，莊子清高自守。᠄3、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。᠄4、描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。五、布置作業(yè)1、積累字詞（研討與練習(xí)二）；2、直譯第一則故事。3、研討與練習(xí)三：做好出演本劇的準(zhǔn)備。第二時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；比較分析；拓展閱讀。一、導(dǎo)入回顧上節(jié)學(xué)習(xí)流程

8、，提出本時(shí)的學(xué)習(xí)要求。二、學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；這個(gè)故事在《莊子》一書(shū)里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之深受感染。（一）投影出示自學(xué)要求：᠄借助注釋和工具書(shū)直譯；᠄歸納相關(guān)言現(xiàn)象；᠄把握故事中的辯論的實(shí)質(zhì)。教師參考：1、直譯：見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)224頁(yè)2、歸納相關(guān)言現(xiàn)象：句式方面；詞語(yǔ)方面（一詞多義；古今異義等）3、把