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1、《莊子故事兩則》教學設(shè)計教學目標?1．積累常用的文言詞語，豐富文言知識。?????2．了解《莊子》及莊子生平、思想。?????3．欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。?????4．感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。??教學重點?????理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。?教學難點?????感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。?理解兩則故事的寓意。?教學方法?????1．比較法?、閱讀、討論??2、聽故事、讀故事、說故事、品故事、寫故事。教學過程?一、導入??：聽
2、故事：講述“莊周夢蝶”的故事，了解莊子詩意的生活以前莊子做夢變成蝴蝶，完全是一只欣然生動的蝴蝶，十分快活適意，全然不知道自己是莊周了。一會兒醒來，才驚訝自己原來是莊周。真不了解到底是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？莊周與蝴蝶一定有分別。這就是所說的物化，也就是變化同為一體，不分彼此，消除物我差別的境界?！疤斓嘏c我并生，萬物與我為一”二、資料助讀?????莊子與《莊子》介紹?????三、突破語言關(guān)?，讀故事、說故事。????1．讀故事：學生自讀課文，讀準字音，正確斷句。?????2．再讀課文：注意下列句
3、子中的加點詞的意義板書：?(1)惠子相梁??相：名詞用作動詞。做宰相。????(2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜??國：國都、京城。????(3)非梧桐不止???止：棲息。????(4)子非魚，安知魚之樂???安：疑問代詞，怎么。????(5)于是鴟得腐鼠???于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。????(6)魚出游從容??從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。????(7)是魚之樂也??是：這。同桌相互檢查過關(guān)。3．說故事：梳理故事情節(jié)??板書：情節(jié)出人意料(不喜卻疑、不避自迎)第一則：相梁----往
4、見----欲代----搜----往見第二則：是魚之樂也----子非魚，安知魚之樂----子非我，安知我不知魚之樂----我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。----子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。?????四、引讀提高?，品故事。????1．小組賽讀課文，體會巧妙貼切的比喻。?????提問：(1)莊子講鹓鶵故事中，鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么？故事的用意是什么??????(2)莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境??????學生思考，明確：(1)故事里，
5、鹓鶵比喻志向高潔之士，如莊子。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利祿。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。????再聽故事：“運斤成風”的故事，幫助學生了解莊子與惠子的友誼。?楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是
6、我的對手早已經(jīng)死了!?(2)莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。表現(xiàn)莊子“天地與我并生，萬物與我為一”的思想。?莊子的這種人生態(tài)度，我以為是非常重要的，帶著這樣的眼光我們可以在冰冷的現(xiàn)實中找尋到詩意，從而豐富我的精神家園。2．分角色朗讀，把握句子的語氣語調(diào)。小組討論、比較莊子與惠子思想、性格差異,?體會形象鮮明的人物?！痘葑酉嗔骸分校葑永?，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。（一、二組討論）?????《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于
7、事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。?（三、四、五組討論）???五、教師總結(jié)：?情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。?????人物對比鮮明?！痘葑酉嗔骸坊葑永?，莊子清高自守。?《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。
8、????比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。?????六、布置作業(yè)?????寫故事：續(xù)寫《莊子與惠子游于濠梁》“巧遇莊子”。板書?情節(jié)出人意料?；葑酉嗔?---莊子往見----欲代子相----搜與國中----莊子往見----奇鳥之喻?人物對比鮮明?！痘葑酉嗔骸罚夯葑永?---莊子清高自守。?《莊子與惠子游于濠梁》：一力辯，重邏輯分析；一巧
