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1、課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀、問題與展望摘要：課程評(píng)價(jià)是課程改革中的重要問題。當(dāng)前我國(guó)的課程評(píng)價(jià)工作主要表現(xiàn)為：課程改革開始之前進(jìn)行需求評(píng)價(jià)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的事前評(píng)價(jià)與修訂評(píng)價(jià)；深入開展教材評(píng)價(jià)研究；課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)。通過審視和反思這些課程評(píng)價(jià)工作，當(dāng)前課程評(píng)價(jià)還存在諸如對(duì)課程評(píng)價(jià)的寬泛理解、缺乏系統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)組織、地方和學(xué)校層面的課程評(píng)價(jià)缺失、過于強(qiáng)調(diào)行政意義上的評(píng)價(jià)等問題。為解決這些問題，促使課程改革良性發(fā)展，提升課程整體品質(zhì)，未來的課程評(píng)價(jià)工作還要進(jìn)一步加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)理論研究，加強(qiáng)地方特別是學(xué)校層面的課程評(píng)價(jià)，建立有效的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)過程中的對(duì)話與協(xié)商。關(guān)鍵詞：課程評(píng)價(jià)；
2、課程改革Abstract:Curriculumevaluationisanimportantissueinthecurriculumreform.Atpresent,curriculumevaluationinourcountrymainlyincludesthefollowingaspects:thedemandevaluationbeforecurriculumreform;thepre-evaluationandrevisedassessmentoncurriculumstandards;theprofoundassessmentonteachingmaterialsand;theev
3、aluationoncurriculumimplementation.Throughexaminingandreflectingontheaboveevaluationwork,wefoundthatthereexistsomeproblems,suchastheovergeneralunderstandingtheconceptofcurriculumevaluationinawiderange,lackingsystematiccurriculumevaluationorganization,absenceofthelocal-basedandschool-basedevaluation
4、andoverstressonadministrativeevaluation.Inordertosolvetheseproblemsandimprovethequalityofevaluation,weshouldreinforcethetheoreticalresearchofcurriculumevaluation,strengthenthelocal-based,especiallyschool-basedevaluation,establisheffectivecurriculumstandardsandrationalcurriculumevaluationsystem,anda
5、lsoreinforcethedialogueandnegotiationintheprocessofevaluation.Keywords:curriculumevaluation;curriculumreform基礎(chǔ)教育課程改革自2001年開始，由小到大，由少到多逐步在全國(guó)范圍內(nèi)開展起來。相對(duì)于過去歷次課程改革而言，這次課程改革不僅在規(guī)模上有了很大的擴(kuò)展，在改革目標(biāo)與內(nèi)容上也有了很大的變化。過去歷次課程改革大都停留在對(duì)課程內(nèi)容（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書）上的變化和更新，這次課程改革則試圖在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面取得突破。而課程評(píng)價(jià)問題作為課程改
6、革中的重要問題也被明確地提了出來。一、當(dāng)前我國(guó)開展的主要課程評(píng)價(jià)活動(dòng)表現(xiàn)13新課程改革使課程評(píng)價(jià)問題成為人們關(guān)心的重要話題。在課程改革之初，教育部頒布的課程改革的指導(dǎo)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）就明確指出，課程改革的目的之一就是，改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。由此確立了課程評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。在課程改革前后，在教育部的總體安排下，我國(guó)已經(jīng)開展多種形式的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）課程改革開始之前需要進(jìn)行需求評(píng)價(jià)，即課程問題的診斷性調(diào)查從世界課程改革發(fā)展歷程來看，任何課
7、程改革都是針對(duì)已存課程的問題而起的。其根本原因在于隨著社會(huì)條件的發(fā)展變化，原來適合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的課程已經(jīng)不再完全適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，為了更好地了解現(xiàn)行課程落后于時(shí)代發(fā)展的具體情況，人們需要對(duì)已存課程的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行調(diào)查，以診斷問題，發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，以便為新的課程改革提供現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性問題。另外，現(xiàn)行課程問題的診斷性評(píng)價(jià)作為新課程改革思路形成的背景，也是整個(gè)課程改革的背景性評(píng)價(jià)的重要組成部分。我國(guó)自200
