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《高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略摘要：要提高英語教學(xué)效率，就要求我們在研究教法的同時，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實意義及策略。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)一、現(xiàn)實意義在高中英語教學(xué)過程中，教師用大部分的課堂教學(xué)時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學(xué)生，學(xué)生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學(xué)習(xí)的主體，而是知識灌輸?shù)膶ο?。這樣的語言教學(xué)方法使學(xué)生長期處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，缺乏對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率往往不高。要提高英語教學(xué)的效率，就要求我們在研究教法的同時，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能
2、力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生對知識掌握的過程由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。1.培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高中英語學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然要求學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)的兩個過程獲得的：一是在學(xué)生獲取知識的過程中培養(yǎng)；二是在學(xué)生運用知識的過程中培養(yǎng)。沒有自主，哪有創(chuàng)新？如果學(xué)生的知識是通過教師的灌輸，而不是通過自主學(xué)習(xí)獲得，就毫無創(chuàng)新可言。另一方面，如果我們只重視知識的講解，不重視由淺入深、形式多樣的英語交際活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也無從談起。因此，改變學(xué)生獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。2.培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是終身教育的需要，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
3、的要求新世紀(jì)的教育應(yīng)該是“為發(fā)展而教育”——為學(xué)生的發(fā)展而教育，為社會的發(fā)展而教育。作為教師，最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力?！白钣袃r值的知識是方法的知識”(笛卡爾語)。3.自主性也是高中學(xué)生身心發(fā)展的重要特征高中學(xué)生已不滿足于教師的說教，不滿足于教師強(qiáng)制性的練習(xí)和講解，不滿足于諸如“小組操練”等初中階段的教學(xué)方法，他們更多地需要獨立思考和自主學(xué)習(xí)。高中學(xué)生通過初中乃至小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，已具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，作為高中英語教師，只有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能獲得更好的教學(xué)效果。二、培養(yǎng)策略俗話說：“授以一魚，可食一日
4、；授以捕魚一技，可食一生”。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及獨立運用英語的能力是至關(guān)重要的。1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納語言規(guī)則在語言教學(xué)過程中，我們可以通過大量有效的語言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語言環(huán)境中習(xí)得語言。英語在我國屬于一門外國語，學(xué)生離開課堂后自然習(xí)得英語的機(jī)會目前仍然是較少的。因此，為了讓學(xué)生認(rèn)識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系，除了自然習(xí)得外，適當(dāng)利用語言規(guī)則的監(jiān)控作用來完善語言學(xué)習(xí)也是必要的。例如，語法作為語言教學(xué)中很關(guān)鍵的一部分，也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主體作用。我們嘗試的高中英語自主性語法教學(xué)模式為RGCCA模式——2Recalling，Ge
5、neralization，Consolidation，Creation，Appreciation五個環(huán)節(jié)。Recalling(回顧)旨在激活學(xué)生已有知識儲備，以舊引新；Generalization(自主學(xué)習(xí)、觀察、分析、歸納)是指教師提供合理素材，體現(xiàn)一定的規(guī)律性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察和分析，歸納并整理出本質(zhì)性的語法規(guī)則；Consolidation(鞏固)旨在讓學(xué)生鞏固新知，及時反饋；Creation即運用新知進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練；Appreciation(鑒賞)主要通過提供含有該語法現(xiàn)象或規(guī)則的名家名言，讓學(xué)生鑒賞美文，體會語言之美。實踐證明，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生是有能力在接受大量相關(guān)
6、信息的輸入后，積極參與思維、自主探索及自行歸納出語言規(guī)則的。2.開展閱讀技能訓(xùn)練閱讀是學(xué)生接受大量語言信息的重要途徑之一，科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生加快閱讀速度、提高理解能力的前提。(1)精讀精讀課的重點是加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和書面表達(dá)能力，特點是圍繞課文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的中心思想和主要結(jié)構(gòu)。2
