幼兒園禮儀教育 在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略

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1、幼兒園禮儀教育在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略郭溪鎮(zhèn)塘下幼兒園吳雙燕內(nèi)容提要：良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是通過教育、日常生活中強(qiáng)化而來的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識，形成合力；重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)；引導(dǎo)家長群體，鞏固禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒園一日生活禮儀

2、教育11幼兒園禮儀教育在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略郭溪鎮(zhèn)塘下幼兒園吳雙燕內(nèi)容提要：良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是通過教育、日常生活中強(qiáng)化而來的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識，形成合力；重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)；引導(dǎo)家長群體，鞏固禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒園一日

3、生活禮儀教育11幼兒園禮儀教育在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略郭溪鎮(zhèn)塘下幼兒園吳雙燕內(nèi)容提要：良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是通過教育、日常生活中強(qiáng)化而來的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識，形成合力；重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)；引導(dǎo)家長群體，鞏固禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼

4、兒園一日生活禮儀教育11策略幼兒禮儀教育是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容提要，是幼兒社會性教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國家和民族的總體素質(zhì)的提升；禮儀是現(xiàn)代文明社會的基本標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺悟道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊、自愛、自立之本?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是社會道德輿論的熏陶和家庭，幼兒園進(jìn)行教育的影響下形成的，幼兒園是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作

5、者義不容辭的責(zé)任，為此，我園在幼兒日常生活和常規(guī)管理中，對幼兒的禮儀教育的策略上作了如下幾方面的實(shí)踐嘗試：一、達(dá)成共識11形成合力韓愈在《師說》一文中寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓呛⒆觽兂绨莺湍７碌膶ο?，孩子無時(shí)無刻不在拷貝著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。所以我們把教師隊(duì)伍當(dāng)做首要的任務(wù)來抓，抓教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園一日常規(guī)（討論稿）》，思路決定出路，思想決

6、定行動(dòng)。禮儀不只是外在的表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底。我們開展了讀書活動(dòng)，組織老師們閱讀《三分做事、七分做人、感悟人生》等書籍啟迪啟發(fā)老師的心靈，使老師知行合一。知道什么樣行為才是符合禮儀的行為，教師言行對孩子的態(tài)度及自身素質(zhì)，都對幼兒行為發(fā)展產(chǎn)生重大影響，“以身作則、言傳身教”是最好的教育方法。要對教師進(jìn)行有效指導(dǎo),只有教師具備了一定素質(zhì),才能對幼兒進(jìn)行有效教育。因此，使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。并且要求老師儀表方面端莊大方，

7、不穿高跟鞋和時(shí)髦拖鞋、不披肩散發(fā)、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當(dāng)出氣筒，教育要得當(dāng)正面。待幼兒真誠有愛心。對同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長。二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)11營造禮儀氛圍為了加強(qiáng)教師、家長、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用。針對性幼兒特點(diǎn)開展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，如茶道禮儀讓幼兒在濃厚的中國的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)角活動(dòng)：目的是花卉藝術(shù)能再現(xiàn)大自然和生活之美，插花不僅能凈

8、化心靈，美化環(huán)境，而且還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、欣賞美，通過插花區(qū)角讓幼兒懂得插花也有禮儀講究的，如胸花、新娘捧花、禮儀花束、花籃、禮品包裝花。又如娃娃家里，有小沙發(fā)、桌椅、家具。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語。環(huán)境是無聲的老師，