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《戲劇鑒賞論文李鶴》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程論文學(xué)院：信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院班級：計算機1班姓名：李鶴學(xué)號：200941842115課程論文題目：略論普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育課程名稱：戲劇鑒賞評閱成績：評閱意見：成績評定教師簽名：日期：年月日略論普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育學(xué)生：李鶴(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院09級計算機1班，學(xué)號200941842115)摘要：戲劇藝術(shù)教育作為一門觀賞性和實踐性，娛樂性和教育性都十分強的藝術(shù)類選修課程，在大學(xué)藝術(shù)教育中占有十分重要的地位，它旨在有針對性的指導(dǎo)學(xué)生對戲劇語言、戲劇情節(jié)、戲劇沖突、戲劇形象進行鑒賞,從而不斷提高戲劇鑒賞能力，進而加強對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，豐富大
2、學(xué)生的生活關(guān)鍵詞：普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)精神文明建設(shè)意義缺陷隨著素質(zhì)教育的實施與展開,探討藝術(shù)教育在其中的地位和作用,便成了一個亟須解決的實踐與理論課題。一·概論所謂大學(xué)藝術(shù)教育,特指普通大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)教育,即以所有藝術(shù)門類為對象,以主要藝術(shù)門類為載體,開展藝術(shù)理論基礎(chǔ)知識和藝術(shù)鑒賞活動,提高普通大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的系統(tǒng)教育活動，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強和提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，不少普通高校都開展了一系列藝術(shù)鑒賞類課程，而戲劇藝術(shù)教育作為一門觀賞性和實踐性，娛樂性和教育性都十分強的藝術(shù)類選修課程，在大學(xué)藝
3、術(shù)教育中占有十分重要的地位，它旨在有針對性的指導(dǎo)學(xué)生對戲劇語言、戲劇情節(jié)、戲劇沖突、戲劇形象進行鑒賞,從而不斷提高戲劇鑒賞能力，進而加強對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，豐富大學(xué)生的生活。而大學(xué)生戲劇社團的建立和自編自導(dǎo)自演的戲劇舞臺演出不僅可以豐富大學(xué)生的生活，更加強了大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力，有利于精神文明建設(shè)。二·普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育的內(nèi)容普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育包括:劇本閱讀，如牡丹亭等文學(xué)作品的閱讀；舞臺劇話劇音樂劇等的鑒賞，如對《雷雨》，《貓》等的視屏觀賞;學(xué)生戲劇社團的建立和發(fā)展。小說和戲劇是學(xué)生喜愛的文學(xué)形式.小說和戲劇的閱讀占學(xué)生閱讀內(nèi)容的大部分.
4、但普通的閱讀達不到"把握作品情節(jié),鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色,評價作品的思想內(nèi)容"的教學(xué)目標.這里的"鑒賞"是較高級的語文能力,戲劇鑒賞在高中文學(xué)鑒賞教學(xué)中往往被忽略、弱化，選入高中教材的戲劇文學(xué)作品,大多是從長篇中節(jié)選的,學(xué)生沒有對整體的閱讀,鑒賞部分就有困難，而且又大多是以文字閱讀劇本的形式出現(xiàn)，學(xué)生往往無法對戲劇進行直觀的舞臺式觀賞和自我體驗演出，這也是高中的戲劇藝術(shù)熏陶與大學(xué)的戲劇藝術(shù)教育所不同的地方所在，大學(xué)的戲劇藝術(shù)鑒賞往往更注重于對以舞臺形式觀賞戲劇和組建戲劇社團的形式來培養(yǎng)大學(xué)生的戲劇鑒賞能力，更有利于學(xué)生才能的發(fā)揮。三·普通大學(xué)戲劇藝術(shù)教育
5、的意義在思想內(nèi)容方面，戲劇藝術(shù)教育從培養(yǎng)健全人格的目標出發(fā)，在完整教育構(gòu)架中，確立藝術(shù)教育訴諸情感、作為情感教育的必要地位，闡發(fā)藝術(shù)教育在情感教育意義上對于精神趣味、德性情操、科學(xué)認知全面的人生價值，對于當(dāng)前實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)健全的現(xiàn)代人格，克服現(xiàn)代化發(fā)展給人生、人性帶來的負面影響具有啟示性。戲劇性是戲劇的生命,一般包括戲劇動作、戲劇沖突和戲劇情境.它是戲劇重要的傳輸手段,也是鑒賞者把戲看懂的入戲"鑰匙"。鑒賞者常常是通過戲劇動作去把握人物性格;通過戲劇沖突去理解戲劇的思想內(nèi)涵，形成正確的價值觀，如通過欣賞舞臺劇雷雨中人物性格特征，周樸《雷雨》中，上場的
6、人物共有八位：周樸園、蘩漪、侍萍、周萍、四鳳、周沖、魯大海、魯貴。其中，前三位都曾被人看作是這部作品的主角，也是應(yīng)該重點了解的三個人物形象。周樸園的的性格特征，主要是通過他與侍萍、蘩漪兩位女性形象以及他與魯大海等人物的關(guān)系表現(xiàn)出來的。周樸園從一開始就只是封建家庭的紈褲子弟，他與侍萍的關(guān)系充分暴露了他虛偽的本質(zhì)，他的行為也就是“始亂終棄”的典型，先誘騙了侍萍，后又為了與門當(dāng)戶對的小姐結(jié)婚而拋棄了她，只是當(dāng)他知道侍萍投河自殺后才為了自己的良心而產(chǎn)生了懺悔之情。但現(xiàn)在也有人認為，周樸園在年輕的時候也是受新思想影響的年輕人，也曾有過想掙脫封建家庭的束縛，要追求自
7、由戀愛和婚姻的理想，但又不能與自己出身的階級徹底決裂，最終又回到封建的陣營之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想。因此，他對侍萍的思念也不能就說是一種虛偽的表現(xiàn)。而當(dāng)侍萍出現(xiàn)在他面前時的翻臉，也正是他不敢面對現(xiàn)實，也不想改變自己現(xiàn)狀的懦弱的表現(xiàn)。作家通過周樸園與侍萍的關(guān)系，主要考察了他的歷史，而通過他與蘩漪的關(guān)系，則集中展示了他在現(xiàn)實中作為一個封建專制家長的表現(xiàn)。而他與魯大海，以及與魯貴等人的關(guān)系，又從不同的側(cè)面補充了他作為一個資本家的本質(zhì)特點。蘩漪與周樸園一樣，也是一位新舊結(jié)合的人物，按劇中的提示，她是一位“受過一點新式教育的舊式女人”，這對于認識這個人
8、物的所作所為十分重要。正因為如此，她才既渴望自由的愛情，又無力擺脫家庭的牢籠，甘
