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《關于小學數(shù)學應用題教學的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關于小學數(shù)學應用題教學的思考摘要：當前，在人類的人文自然科學領域中，數(shù)學占據(jù)著不可取代的作用。小學教育中的一門主要課程就是小學數(shù)學。而小學數(shù)學應用題又是學生學習理論聯(lián)系實際最基本的知識，更能為以后學習物理、化學提供很堅實的基礎。因此，學校需要加強數(shù)學教學加強數(shù)學應用題教學。關鍵詞：數(shù)學;應用題;教學小學數(shù)學應用題是學生理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生處理實際問題的能力，讓學生漸漸走出“紙上談兵”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJia
2、ngxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shenmufug
3、uSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand的逆境。應用題也可加深學生對所學數(shù)學基礎知識的理解及應用。小學數(shù)學應用題應該成為我們研究探索數(shù)學和進行數(shù)學教育的一個重要領航方向。這就需要我們深刻地了解小學數(shù)學應用題的定義、作用功能和意義，以及小學數(shù)學應用題的拓展和提升，以便我們能夠更加深刻地理解數(shù)學應用題的教學。一、關于應用題的詮釋所謂應用
4、題，就是把它切實應用到生活當中去，給出一個生活中的條件，做出實際解答，它不僅僅是我們表層意義上所了解的單單用文字表述出來的題目，還包括我們平時所見到的幾何證明題、綜合計算題、方程求解題這一類的題目，這都是應用題，所以我們要全面的認識小學數(shù)學應用題，才能讓自己有個全面的認識，才能讓我們的學生掌握和正確解答應用題的方法。例：假設一種意境，提出問題6月1日是兒童節(jié)，校園里到處充滿歡樂的氣氛，同學們有的做彩旗、有的做紙花。同學們做了黃花22朵，粉花11朵。做的紅花比黃花和粉花的總數(shù)少4朵。根據(jù)提供的信息，編數(shù)學問題?？赡艹霈F(xiàn)以下問
5、題：同學們做了黃花22朵，粉花11朵，做的紅花比黃花和粉花的總數(shù)少4朵。做了多少朵紅花？方法一：根據(jù)“黃花22朵”和“粉花11朵”這兩個條件，可求出黃花和粉花一共有多少朵？22＋11＝33（朵）。再根據(jù)“紅花比黃花和粉花的總數(shù)少4朵”，就能求出做了多少朵紅花？33－4＝29（朵）。方法二：要求“做了多少朵紅花”，根據(jù)“做的紅花比黃花和粉花的總數(shù)少4朵”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOf
6、ficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNin
7、gxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand這句話知道：做的紅花與黃花和粉花的總數(shù)有關系，而題中沒有直接告訴黃花和粉花的總數(shù)，所以必須先求出黃花和粉花一共多少朵？22＋11＝33（朵）。再求做了多少朵紅花？33－4＝29（朵）。二、應用題的作用功能和意義應用題主要強調(diào)用基本的數(shù)學理論知識去解答學生熟知的日常生活問題，只有我們在全面地了解和掌握小學應用題的情況下，才能解決實際的生活問題，而
8、且應該有意識地拓展學生的理解能力、分析處理問題能力以及認知推理能力。往往這些能力都是體現(xiàn)在教學過程中，通過分析、核實、整理條件、列式解答以及檢驗等許多環(huán)節(jié)，日積月累，逐步培養(yǎng)起來的話，就可以提高學生的綜合思維和邏輯思維，才可以拓寬他們的視野范圍，對生活有著更深地認知和理解，從而使應用題教學的每個環(huán)節(jié)都要
