認知實習---大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素的調(diào)查

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1、認知實習課程設(shè)計項目（論文）方案設(shè)計題目：大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素調(diào)查學院管理學院班級11市場營銷1班姓名葛宜鑫王麗邱淑平學號1110800106110800124110800130指導(dǎo)教師李桂陵鄧雋二O一四年六月二十日20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavings

2、certificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender目錄摘要1關(guān)鍵字1一．研究背景1二．研究設(shè)計32.1研究思路32.2問卷設(shè)計3三.數(shù)據(jù)分析33.1因子分析43.2聚類分析73.3柱狀圖統(tǒng)計分析93.4訪談結(jié)果分析10四．大學生創(chuàng)業(yè)對策建議10五．附錄1111大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素調(diào)查摘要：大學生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到諸多障礙因素，本文以在校大學生為調(diào)查對象，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行因子分析與聚類分析，探討了大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素。

3、研究結(jié)果表明，阻礙我國大學生創(chuàng)業(yè)的因素包括基礎(chǔ)條件、環(huán)境、支持及個人因素，其中，缺乏啟動資金或融資困難是阻礙大學生創(chuàng)業(yè)的最重要因素。根據(jù)研究結(jié)果，提出了促進我國大學生創(chuàng)業(yè)的建議。關(guān)鍵字：大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素因子分析聚類分析一．研究背景大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)一直以來就是一對“孿生”話題，大學生自主創(chuàng)業(yè)是在全社會大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的背景下興起的，是與社會就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報告指出：要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報告從戰(zhàn)略性高度肯定并宣揚了創(chuàng)業(yè)

4、對促進就業(yè)的重要性，確定了我國今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng)業(yè)觀念在我國開始興起，使得人們重新開始審視就業(yè)問題，這也是現(xiàn)代大學生要面對的問題。作為年輕的一代，大學生們?nèi)绾伍_展創(chuàng)業(yè)活動，迎接挑戰(zhàn)，清楚的分析創(chuàng)業(yè)過程的阻礙因素是至關(guān)重要的。大學生創(chuàng)業(yè)障礙是指在決定創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)過程中，以及創(chuàng)業(yè)失敗后，阻礙創(chuàng)業(yè)者繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的主觀因素與客觀因素。主觀因素是指大學生自身的綜合心理素質(zhì)，客觀因素主要指家庭收入、環(huán)境等因素。在高等教育大眾化的今天，我國大學生人數(shù)近幾年來一直處于增長趨勢。下圖是我國大學生歷年來高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計。

5、11由圖中我們可以看出中國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力也很大，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。??當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時

6、候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。然而，根據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，我國2009、2010、2011年三屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率分別只有1.2%、1.5%、1.6%，最近兩年大學生創(chuàng)業(yè)率也沒有超過2%，而歐美這一比例在20%至30%左右。在創(chuàng)業(yè)過程中，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，其中浙江大學生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各省區(qū)市當中是最高的，大概在4%左右，而全世界學生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。根據(jù)中國大學生創(chuàng)業(yè)率和成功率低這一現(xiàn)狀與難題，我們通過深入調(diào)研的方式

7、，對大學生進行調(diào)查，意欲解決下列問題：（1）了解大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素有哪些11（2）運用因子分析，深入研究這些因素中的格局，認識到哪些因素是影響大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在，據(jù)此提出促進我國大學生創(chuàng)業(yè)的建議，使大學生創(chuàng)業(yè)不再是一個難題。二．研究設(shè)計2.1研究思路本文以湖北工業(yè)大學的在校大學生為研究對象，根據(jù)研究目的設(shè)計調(diào)查問卷，并對學生進行采訪，完善和補充調(diào)查數(shù)據(jù)。然后運用統(tǒng)計軟件對收集來的數(shù)據(jù)進行分析，得出研究結(jié)果并據(jù)此提出建設(shè)性意見。2.2問卷設(shè)計通過實地考察和訪談的形式了解大學生創(chuàng)業(yè)有哪些阻礙因素，并結(jié)合網(wǎng)上相

8、關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，歸納出大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素的四大利益維度：個人因素、環(huán)境因素、基礎(chǔ)條件因素、創(chuàng)業(yè)支持，并由此延伸出了若干個初始利益變量完成調(diào)研問卷的設(shè)計。在進行討論修改后，正式發(fā)放問卷，進行調(diào)研。正式問卷重要組成部分為大學生創(chuàng)業(yè)阻礙因素的利益變量（如下表所示）。用李克特7點量表尺度進行測量，1代表非常同意，2代表很同意，3代表同意，4代表一般，5代表不同意，6代表很不同意，7代表非常不同意影響消費者購買