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《教育類英語教學畢業(yè)論文 融情于教 提升課堂》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語教學論文題目:融情于教提升課堂指導老師:XXX二〇一一年十二月十日布盧姆曾說:“一個帶著積極情感學習的學生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生,或者比那些對學習材料感到恐懼的學生,學得更加輕松,更加迅速?!鼻楦惺侨藗儗ΜF(xiàn)實的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需求而產(chǎn)生的體驗。在小學英語課堂教學中,教師要時刻關(guān)注學生情感態(tài)度的變化,有意識地營造寬松、民主、和諧的氛圍,引導學生積極參與教學活動,讓學生在學習英語的過程中獲得成功的體驗,從而
2、打造高效課堂。一、調(diào)節(jié)情緒,“導”生入課成功的課堂導入重在吸引,其心理任務(wù)在于激發(fā)興趣,把學生引到課堂情境中來,讓課堂教學踏出成功的第一步。課堂教學伊始,學生往往還沉浸在課間活動的興奮之中,他們還沒有達到與本課教學內(nèi)容相吻合的情感狀態(tài)。如果教師此時直接進入教學,就可能激不起學生參與學習的熱情,容易造成課堂氣氛沉悶,效率低下。因此,教師在課堂的導入環(huán)節(jié)應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不同的導入方法,使學生的注意力盡快轉(zhuǎn)移到課堂教學中來。導入新課的方式多種多樣,但必須遵循一個原則——為本課教學服務(wù)。教師可以通過語言、手勢
3、、教具、歌曲、游戲等手段,刺激學生的感官,引起學生的情感體驗,使學生產(chǎn)生求知欲和好奇心,從而積極主動地參與課堂教學,為整堂課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。如在教《牛津小學英語》1AUnit6Onafarm中的動物類單詞時,我先讓學生欣賞了OldMacDonald這首歌曲的Flash動畫。優(yōu)美輕快的旋律很自然地就將學生的注意力吸引到了教學內(nèi)容上,而且歌曲中穿插著各種動物的形象和它們的叫聲,有效地激發(fā)了學生的學習興趣。二、激發(fā)興趣,“促”生探究布魯納說:“學習的最好動機,乃是對所學教材本身的興趣?!币虼?,課堂教學首先應(yīng)該關(guān)
4、注的是如何激發(fā)學生參與學習的興趣,提高學生主動學習的積極性。在課堂教學過程中,教師應(yīng)當努力做到:營造輕松的氛圍,使得學生愿意參與學習;創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,使得學生主動參與學習;設(shè)計有趣的活動,使得學生積極參與學習。只有這樣,我們才能使學生在豐富多彩的學習活動中習得知識,收獲成功的喜悅,感受英語學習的快樂。如在教《牛津小學英語》5BUnit9TheEnglishclub的單詞和句型時,我借助上海世博會的吉祥物海寶展開教學。首先,利用課件播放海寶自我介紹的動畫:“Hi,I?蒺mHaibao.I?蒺mfromChin
5、a.I?蒺mChinese.IspeakChineseandEnglish.WelcometoChina!WelcometoShanghai!”接下來,海寶帶領(lǐng)學生認識上海世博會各個國家的展館,于是教材中要求學生掌握的單詞Japan,UK,USA,Australia,France等就相繼出現(xiàn)了??吹礁鱾€國家展館的圖片,學生們仿佛置身于世博園中,他們的注意力被牢牢吸引,不知不覺中所學單詞已經(jīng)掌握,所學句型Whereareyoufrom?I?蒺mfrom...也能夠脫口而出了。在良好的英語教學氛圍中,學生充分感知了
6、新的語言材料,從而確保下一步語言操練的有效進行。這節(jié)課學生收獲的不僅僅是幾個單詞和句型,更重要的是他們的視野得到了開拓,他們的文化意識得到了增強,學習興趣也得到了提高。三、內(nèi)化動機,“激”生操練小學英語課堂鞏固新知的過程就是學生運用所學句型進行交際的過程。因此,有效的課堂鞏固活動能夠較好地幫助學生構(gòu)建知識、獲得能力,并在運用語言的過程中體會語言的交際作用。鞏固活動的設(shè)計要緊緊圍繞課堂的教學目標和教學內(nèi)容,面向全體學生,依據(jù)知識的難易程度和學生的實際水平,做到適時、適度,使學生在參與活動的過程中提高合作探究的能力
7、。如教學《牛津小學英語》5BUnit9TheEnglishclub時,在鞏固階段我利用課件出示了文章中所提到的幾個國家的標志性建筑物,讓學生一邊欣賞、感受異域風情,一邊進行真實情境下的語言操練。這樣的活動容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感受,也最能調(diào)動學生參與交際的積極性和主動性。四、培育自信,“引”生體驗課外作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。因此,課外作業(yè)的布置也要關(guān)注學生積極情感態(tài)度的養(yǎng)成,使學生樂于去完成作業(yè)并在做作業(yè)的過程中體驗學習的快樂。首先,教師要針對不同程度的學生設(shè)置不同層次的作業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學生的性格、學習習慣、興
8、趣愛好等將全班學生分成不同的層次,每個層次都布置不同的作業(yè),從而讓全體學生都能自覺地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。其次,教師要布置實踐性的作業(yè)。具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力,使學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格,而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。如在學完過去的用法后,可以讓學生調(diào)查自己的好朋友或者父母在上個周末的活動情況,并要求他們在下節(jié)