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《教育類英語教學畢業(yè)論文 隨時隨地為學好英語找方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：隨時隨地為學好英語找方法指導老師：XXX二〇一一年十二月十日 近幾年來隨著國家對職業(yè)教育的空前重視以及各地職教攻堅戰(zhàn)的進行，中職學校迎來了蓬勃發(fā)展。很大一部分中職生是初中階段學習文化課的弱勢群體，他們有著自己的個性和特點，大部分學生只想學習技術(shù)而不想學習文化課程。和普通高中的學生相比，他們在文化學習上處于弱勢，雖然沒有升學的壓力，卻面臨著巨大的就業(yè)壓力，目前的就業(yè)形勢比較嚴峻，不僅要求求職者有過硬的專業(yè)技能，也要求他
2、們有良好的語言表達能力，特別是在某些要用英語交流的場合，能獨擋一面，應(yīng)答自如。學好英語是獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具。掌握英語基礎(chǔ)知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。而當前中職學生對英語課堂學習興趣不濃、甚至徹底不學，實際運用能力更差。這不僅僅是學生單方面學習方法、學習態(tài)度的問題，也是教師該反思一下自身教學方法的問題?！ ∫?、中職學生英語課堂現(xiàn)狀的分析 在中等職業(yè)學校的英語課堂上，作為英語教師都曾遭遇這樣尷尬的場面，教師無論講得多么充滿激情還是平平淡淡，你無論語調(diào)抑揚頓
3、挫還是娓娓動聽；無論你深入淺出還是舉一反三；學生基本都沒有表情。有幾個注意聽課的學生，你已經(jīng)很滿足了。如果教師說：“Whocananswerthisquestion(誰能回答這個問題)？”Whocanmakedialogueswithyourpartners(誰能與搭檔對話)?本來還有點聲音的教室頓時變得鴉雀無聲，一個個學生齊刷刷低下頭去。在一片寂靜之后，教師進一步鼓勵學生發(fā)言，還是得不到回應(yīng)，教師不得不自問自答，放棄提問，變成“自娛自樂”式的教學?！ ∑綍r老師在上英語課時，總有學生睡覺的、有玩手機的、看課
4、外書的，這種現(xiàn)象時有發(fā)生。他們當中甚至有的連26個字母都讀不全，更別說學其它的英語內(nèi)容了?！ 〈蟛糠种新毶挠⒄Z基礎(chǔ)很薄弱，在職業(yè)學校學習的過程中他們逐漸失去了對英語的學習興趣，最終形成學生不想學英語，不會學英語，學不好英語，教師教不好英語的令人失望的局面。 由于學生不能正確認識學好英語學科知識的意義，因此他們很難專心致志地去學習，其結(jié)果是導致學生討厭學英語、甚至有放棄學英語的現(xiàn)象?！ ∪绾尾拍芨淖冞@種局面，提高中職學生學習英語的積極性，提高他們學習英語的興趣，能夠把所學的英語知識在生活中加以靈活運用，是
5、我們每個職業(yè)學校英語教師面臨的問題，也是必須要解決的問題?！ 《?、形成目前中職生英語課堂學習現(xiàn)狀的原因 1、職業(yè)學校招生對象主要以初中畢業(yè)生和小部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學生中考、高考成績分數(shù)較低，尤其是他們的英語基礎(chǔ)普遍薄弱。近年來，由于各地普高與職校爭生源，使中等職業(yè)學校的生源大幅度減少，各職校為了完成招生計劃，基本上是來者不拒，即所謂的“寬進”。學生綜合素質(zhì)較差是職業(yè)學校教育教學必須直面的現(xiàn)實。由于中職生原先基礎(chǔ)差勢必影響學習的遷移，表現(xiàn)在課堂上往往是不認真聽講(聽不懂)，作業(yè)不能
6、按時完成(不會做)，這樣勢必又影響到新知識的學習，久而久之形成惡性循環(huán)?！ ?、對英語學習中職生普遍存在恐懼和自卑心理。因為在初中階段沒學好英語，所以對繼續(xù)學習英語產(chǎn)生恐懼感，害怕教師課堂提問，害怕聽寫單詞，害怕被叫起來讀課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課時，很多學生尤其男生比較多的班級，學生聽課如同聽天書一般，不知所云。雖然一部分學生有學好英語的愿望，但苦于不知怎么開始學，由于受到自身因素的制約，總認為自己天生不是學英語的材料，難以進入英語的大門，便自行放棄。而在同學面前又抬不起頭來，于是產(chǎn)生自卑心理，失去學
7、好英語的信心?！ ?、以“講”為主的課堂教學方法。有的教師對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認識不夠，英語課堂主要以教師的“講”為中心”，師生之間和生生之間互動少，教師只顧講，不考慮學生的接受能力，學生處于被動的聽。中職生會覺得學習英語是一種負擔，上課就是為了完成任務(wù)，這大大的減低了中職生學習英語的興趣。另外，我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際聯(lián)系有差距，且講授的內(nèi)容有時過深過難，過于強調(diào)語法、詞組等機械記憶的純理論知識，正是教師采用的教學方法欠妥當，對本來英語基礎(chǔ)就差的中職學生來說就更不想學英語了?！?/p>
8、 三、探索讓中職生“樂學”英語的方法 1、中職英語教師要更新教學觀念 ?。?）美國心理學家羅杰斯認為,學習是學生自我表現(xiàn)、自我價值實現(xiàn)的過程,學生是學習的主體,教師只是一位咨詢者,教學的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建—個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的情境,讓學生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造?！ ∮⒄Z教師是引導學生學習英語的領(lǐng)路人，只有教師與學生產(chǎn)生了共鳴，才能使教學順利進行。所以教師要更新教育觀念
