模塊3 項目學(xué)習(xí)評價

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1、模塊3項目學(xué)習(xí)評價　　教學(xué)評價的運用與實踐一直是教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的短板，本模塊的學(xué)習(xí)也是PBA課程的難點之一。項目學(xué)習(xí)評價方法的設(shè)計與運用是保證項目學(xué)習(xí)有效實施的重要措施。大家在本模塊要完成項目學(xué)習(xí)設(shè)計的第三個步驟，即項目學(xué)習(xí)評價計劃的制定?！　〗ㄗh大家先認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)模塊2的第4節(jié)“項目學(xué)習(xí)評價”，再學(xué)習(xí)模塊3?！　”竟?jié)一開始就告訴我們，對項目學(xué)習(xí)的評價是很難用一份試卷來完成的。當(dāng)然我們可以在項目學(xué)習(xí)中使用考試或測驗，但是無法用傳統(tǒng)的考試方法來評價需要學(xué)生掌握的重要技能。例如，如何用考試來考查學(xué)生在“合作和創(chuàng)新”技能上的表現(xiàn)?！　≌n程明確指出，在項目學(xué)習(xí)中我們可以采用兩

2、者評價策略：形成性評價和總結(jié)性評價?！　《鄶?shù)情況下采用形成性評價，用以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。形成性評價是動態(tài)的，在項目學(xué)習(xí)過程中多個關(guān)鍵點上使用，作為整個項目學(xué)習(xí)教學(xué)的組成部分之一。運用形成評價可以了解學(xué)生的需要、鼓勵有策略的學(xué)習(xí)和展示理解程度?！　】偨Y(jié)性評價通常在項目學(xué)習(xí)的結(jié)尾采用。除了使用傳統(tǒng)的考試方法外，我們還可以讓學(xué)生展示技能或探究過程?！　≈鷮W(xué)導(dǎo)師可能提供一些關(guān)于“形成性評價”和“總結(jié)性評價”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或?qū)W習(xí)支架?！　∽ⅲ嚎梢岳糜⑻貭?未來教育網(wǎng)站提供的資源作為一個學(xué)習(xí)支架（這個網(wǎng)址的資源支持本節(jié)和整個模塊3）：　　http://educate.i

3、ntel.com/cn/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/　　本節(jié)給出了幾個例子：學(xué)習(xí)小組交流、自我反思、教師觀察記錄、學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)成果展示?！　≡陧椖繉W(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的目的采用不同的評價方法?！　”竟?jié)小張老師和王老師關(guān)于評價的對話，王老師給出了使用評價時間線方法的建議：建立自己項目學(xué)習(xí)的評價時間線，通過討論來組織在項目學(xué)習(xí)不同階段實施哪些類型的評價?！〉?節(jié)：項目學(xué)習(xí)評價策略　　模塊3基本采用案例分析法來引導(dǎo)大家進(jìn)行項目學(xué)習(xí)評價方法的學(xué)習(xí)?！　≡诒竟?jié)里，要求大家針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種評價方法和評價工具。評價方法——通過

4、觀察、面談或日志等方法收集學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，評估學(xué)習(xí)的過程。評價工具——用于學(xué)生評價的學(xué)習(xí)，例如清單、提示，評價量規(guī)等。　　小張老師和王老師討論“操場設(shè)計”項目學(xué)習(xí)的評價設(shè)計。王老師告訴小張老師，應(yīng)該把評價作為項目學(xué)習(xí)的一部分，與教學(xué)和學(xué)生活動是分不開的。　　我們應(yīng)該引導(dǎo)大家搞清楚評價時間線的概念。評價時間線是在一個項目學(xué)習(xí)中的評價安排線索?！　”竟?jié)采用案例分析學(xué)習(xí)方法，通過詳細(xì)地對王老師太陽灶設(shè)計項目學(xué)習(xí)的評價計劃進(jìn)行分析，大家可以看到一個完整的評價計劃以及每個評價工具的作用。大家可以同時思考自己的項目學(xué)習(xí)評價方法。　　案例分析學(xué)習(xí)法：一邊看案例剖析，一邊思考自己的項目學(xué)習(xí)

5、。　　在王老師的案例里，評價工具有：頭腦風(fēng)暴、觀察記錄、項目計劃檢查清單、日志、合作檢查清單、小組討論會、太陽灶量規(guī)和反思，并列出相應(yīng)的評價過程和目的?！　≌埓蠹以谡n程平臺上參與【主題討論】M3討論1：　　模塊三討論主題1分享評價手段　　展示您為某一個或幾個學(xué)習(xí)過程選擇的評價方法，并說明您選擇這些評價方法是如何考慮的？它能達(dá)到什么目的？　　課程明確告訴我們，在本節(jié)接下來的內(nèi)容里，仍然是通過王老師太陽灶項目學(xué)習(xí)評價計劃的設(shè)計過程，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)如何策劃自己的評價策略（兩個步驟）。第一步：明確評價目標(biāo)?！　　　≡谕趵蠋煹陌咐铮褂玫母鞣N評價方法都是為了達(dá)到以下三個目標(biāo)：　?。?/p>

6、1）評估學(xué)生需求　　　　在項目學(xué)習(xí)開始時，通過評估學(xué)生已掌握的知識，教師可以了解學(xué)生的需求，從而為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)挠媱?，同時幫助學(xué)生學(xué)會用新知識進(jìn)行思維?！　。?）鼓勵學(xué)生策略　　　　在項目學(xué)習(xí)進(jìn)程中，評價可以幫助教師和學(xué)生檢測項目進(jìn)展情況，檢查知識的掌握情況，鼓勵合作和自主學(xué)習(xí)?！　。?）展示理解　　　　在項目學(xué)習(xí)結(jié)束時，評價學(xué)生對知識的理解和技能掌握情況，對相關(guān)工作的質(zhì)量提供反饋意見?！　”竟?jié)用“檢查學(xué)習(xí)情況”練習(xí)，檢查大家對這三個目標(biāo)的理解?！　≡u估學(xué)生需求、鼓勵學(xué)生策略、展示理解這三個目標(biāo)都有明確的評價工具。第二步：選擇評價方法和評價工具?！　　　∷伎妓膫€問題：　?。?/p>

7、1）我和我的學(xué)生愿意用什么樣的評價方法？　?。?）是誰在使用這些評價方法，學(xué)生、學(xué)習(xí)伙伴、或我（教師）自己？　?。?）在什么時候進(jìn)行評價？（評價關(guān)鍵點的設(shè)置）　?。?）什么樣的評價工具適合在我的項目學(xué)習(xí)中收集到有用的信息？　　課程在“圖表組織”、“觀察筆記與個案記錄”、“文章、視頻、圖片記錄和日志”、“小組長會”四種評價方法給出范例，說明王老師在什么時候和什么地方使用每種評價方法?！　√嵝汛蠹易⒁?，因為國外案例翻譯的原因，課程中有些詞匯與我們教學(xué)實際不太一樣，看課程上這樣的詞匯可能會很費解，但細(xì)細(xì)琢磨后是可以理解的