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《教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談中小學英語教學中銜接的藝術(shù)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號:XXXXXXXXX姓名:XXX專業(yè):教育類英語教學論文題目:淺談中小學英語教學中銜接的藝術(shù)指導老師:XXX二〇一一年十二月十日 【摘要】長期以來,我國中小學英語教學存在著嚴重的相互脫節(jié),這一現(xiàn)象嚴重阻礙了我國英語教學的發(fā)展。作為初中英語教師,應當努力找到中小學英語教學的銜接點,并積極采取措施,切實做好中小學英語教學的銜接工作。 【關(guān)鍵詞】中小學英語教學銜接 眾所周知,小學生升入七年級之前,已經(jīng)學習了4年英語,已經(jīng)對基本的英語交流用語、簡單的交流句型、英語語言發(fā)音等有了一定的基礎(chǔ)。當他們進入七年級以后,英語學習
2、既是小學英語的終點,又是小學英語的延續(xù),也是初中英語的起點。如果中學英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學模式和方法從事英語教學活動,則勢必會走向兩個極端: 一是教學內(nèi)容的增加和教學要求的提高不但浪費了學生的學習時間,而且還會極大地破壞學生學習英語的積極性?! 《菍W生在學習英語的過程中兩極分化現(xiàn)象很可能會導致遷移現(xiàn)象:部分學生在七年級第一個學期就會對英語學習失去興趣,第二個學期就會放棄英語學習。 因此,面對剛進入七年級學習的學生出現(xiàn)的英語成績良莠不齊,高低懸殊的現(xiàn)象,特別是農(nóng)村中小學,關(guān)注中小學英語教學銜接問題,使學生順利完成從小學到初中的學習過渡,為
3、以后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要?! ∫弧⒘私庹n程標準及學生情況 1.切實了解中小學英語教材 (1)牛津小學英語教材特點 從視聽入手,注重聽說訓練;著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力;并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣;幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,發(fā)展自主學習的能力,為進一步學習打下基礎(chǔ)。教材按“話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務”相結(jié)合的原則進行編寫,并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系,融為一體,內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際,并配有大量生動活
4、潑、附有情趣的插圖。 (2)牛津初中英語教材特點 按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題,讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學習和使用英語,完成學習任務。另外,每隔兩至三個單元還安排了一個項目,讓學生綜合運用在這幾個單元中所學的語言知識、語言技能及學習技巧,以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及合作精神?! ?.切實了解學生的身心發(fā)展特點 面對初中英語教材內(nèi)容、教學要求等方面的轉(zhuǎn)變,中學教師與小學教師教學方法的差異,學習科目的增多等等一系列新的問題,如果再依靠機械記憶、單純模仿、無意
5、識學習,他們已無法適應初中學習生活,更無法完成初中階段的學習任務。這就要求初中英語教師必須根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展特點進行英語教學。 3.切實了解中小學英語教學方法的差異性 小學英語教師根據(jù)小學生的年齡特點及心理特點,比較注重教學流程。由于要求低,節(jié)奏慢,小學英語教師有足夠的時間精雕細琢,在課堂上積極創(chuàng)設情境,把聽、說、讀、寫和活動有機地結(jié)合起來,活躍課堂氣氛,他們重視小學生交際能力的培養(yǎng),寓教于樂,使學生在潛意識中認為英語學習和“玩”差不多,學生的英語學習興趣自然很高?! ≡倏纯吹搅似吣昙?教學要求大大提高,教師的教學方法相當不同,雖然課堂氣氛
6、也很活躍,有說有唱,但所占課時和課時所占時間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學習量,教學上更強調(diào)語法、句型、漢譯英等方面的操練,這樣就使得剛從小學升上來的七年級新生無法適應初中英語學習,而且隨著難度、廣度的大面積鋪開,部分學生漸漸地失去了原有的學習英語的興趣和動力。 4.切實了解學生英語水平的個體差異性 剛進入七年級學習的學生,英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一起跑線上。由于學生在小學已經(jīng)學習了四年英語,再加上環(huán)境、家庭和個人等因素,學生的英語水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級英語教師對具體的某個學生的學習習慣、學習成績幾乎是一無所知。因此
7、,七年級英語教師如果不考慮到七年級新生英語水平的個體差異性,勢必在初中英語教學之初陷入被動?! 《⒋_定銜接點,制定措施,切實抓好銜接工作,上好初中英語第一節(jié)課 “磨刀不誤砍柴工?!鄙虾玫谝还?jié)英語課,對于剛升入初中的學生來講具有重要意義。由于小學階段的各種原因,學生的英語水平參差不齊,大多數(shù)學生和家長很擔心初中階段的英語學習。針對這一情況,七年級的英語教師應重視開學的第一節(jié)英語課,要在第一節(jié)英語課前多花點心思。第一節(jié)英語課并不見得非要讓學生接觸新教材的內(nèi)容,關(guān)鍵是讓學生對英語學習有一個新的認識,培養(yǎng)學生學習英語的意識,從根本上解決學生的思想負擔,解
8、除學生的后顧之憂。增強學生的學習信心,激發(fā)學生的學習興趣,讓第一節(jié)課成為學生學習英語的良好開端。 由于小學