2010年廣東高考文綜歷史備考策略及分析

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1、2010年廣東高考文綜歷史備考策略及分析華南師大黃牧航教授一、2010年廣東高考文綜歷史考什么從2005年起，廣東省高考開(kāi)始自主命題。經(jīng)過(guò)五年時(shí)間的實(shí)踐，廣東省的命題組已經(jīng)摸索出一套較完備成熟的命題思路。把握好命題的思路，有助于我們更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，從而收到事半功倍的效果。從總體來(lái)看，廣東省的歷史科命題體現(xiàn)了以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：1．貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際新課程強(qiáng)調(diào)，中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)目的主要不在于培養(yǎng)歷史學(xué)的專才，而在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)習(xí)古而知今，懂得以史為鑒?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》有明確的表述：“普通高中歷史課程

2、必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用?！睆慕陙?lái)全國(guó)各地的歷史試卷可以看出，命題者一方面努力回歸歷史專業(yè)，讓試題體現(xiàn)出明顯的歷史專業(yè)特色；另一方面努力地貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，讓考生通過(guò)對(duì)歷史問(wèn)題的分析樹(shù)立起現(xiàn)代的價(jià)值觀念。具體分析，以下十個(gè)方，是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)：一是倡導(dǎo)制度創(chuàng)新。如2008年全國(guó)文綜卷一第37題，通過(guò)對(duì)比中國(guó)古代的科舉制度和英國(guó)近代的文官制度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新是如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。稍為變換了思考的角度，就給科舉制度這一古老的話題增添了時(shí)代的元素。二是倡導(dǎo)社會(huì)改革。如2008年北京文綜卷以“

3、學(xué)習(xí)歷史·活說(shuō)改革．展望未來(lái)”為主題，要求考生用現(xiàn)代的視角把握四個(gè)歷史內(nèi)容——王安石變法與民生；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法與近代教育改革；羅斯福新政與社會(huì)救濟(jì)；世紀(jì)偉人鄧小平。廣東卷和江蘇卷考查了北魏孝文帝改革的內(nèi)容；寧夏文綜卷考查了彼得大帝改革和明治維新的內(nèi)容；山東文綜卷考查了商鞅變法和梭倫改革。三是倡導(dǎo)民主共和。如2008年全國(guó)文綜卷一第l6題考查了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共產(chǎn)黨人對(duì)民主的追求；寧夏文綜卷第42題考查了民主與革命的辯證關(guān)系；山東文綜卷第34題考查了辛亥革命后中國(guó)走向民主共和的歷程；江蘇卷第24題通過(guò)對(duì)比拿破侖和華盛頓，加深考生對(duì)君主制與共和制異同的理

4、解。此外，不少題目還從世界歷史的角度提醒學(xué)生要正確掌握民主的階級(jí)性和時(shí)代性，如全國(guó)文綜卷二第16題從反面揭露了西方國(guó)家標(biāo)榜的“自由”“民主”的虛偽，第22題指出民主體制的建立要與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)。四是倡導(dǎo)理性愛(ài)國(guó)。如2008年廣東歷史卷第27題通過(guò)呈現(xiàn)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和中華人民共和國(guó)成立后等不同歷史時(shí)期西方人對(duì)中國(guó)的印象的變遷，倡導(dǎo)理性的愛(ài)國(guó)主義，既要反對(duì)西方人妖魔化中國(guó)，也要冷靜地分析西方人對(duì)中國(guó)的看法．具有濃厚的歷史感和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。五是倡導(dǎo)生態(tài)文明。如2008年四川文綜卷第39題提供了兩則令人震驚的材料，一是匈奴時(shí)期水草肥美的統(tǒng)萬(wàn)城到

5、了北宋末年已經(jīng)成為了一片沙漠，二是20世紀(jì)30年代美國(guó)頻繁發(fā)生的沙塵暴的危害；江蘇歷史卷第24題則從維護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度談世界遺產(chǎn)保護(hù)的迫切性。六是倡導(dǎo)社會(huì)保障。如2008年上海文綜B組第l7題考查了福利國(guó)家的概念以及德國(guó)的《疾病保障法》、美國(guó)的《社會(huì)保障法》等內(nèi)容，分析了福利國(guó)家的意義和困境，倡導(dǎo)建立良性的社會(huì)保障體系；重慶文綜卷第37題考查了英國(guó)和美國(guó)進(jìn)行社會(huì)福利改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；北京文綜卷第37題考查了羅斯福新政的社會(huì)救濟(jì)內(nèi)容；山東文綜卷基本能力測(cè)試第45題考查了黨的十七大報(bào)告中關(guān)于保障和改善民生的內(nèi)容。七是倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)。如2008年全國(guó)文綜卷一第

6、39題提供了土爾扈特回歸祖國(guó)的詳細(xì)材料，謳歌了中華民族強(qiáng)大的凝聚力和向心力；江蘇歷史卷第l0考查了西藏自治區(qū)的歷史；山東文綜卷基本能力測(cè)試第57題考查了漢藏之間血濃于水的民族感情。八是倡導(dǎo)和平與發(fā)展。如2008年北京文綜卷第22、23題考查了20世紀(jì)以來(lái)人類對(duì)世界和平的向往和追求；江蘇歷史卷第22題考查了中國(guó)政府致力發(fā)展中日友好的努力；寧夏文綜卷第43題揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難；山東文綜卷第35題肯定了聯(lián)合國(guó)為世界和平所做的努力。九是倡導(dǎo)建立有效政府。如2008年山東文綜卷第13題提供了西方政府不堪福利開(kāi)支重負(fù)的材料，隱含了建立有限政府的觀念；

7、廣東卷第30題源自《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“羅斯福新政與資19本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整”一專題。該專題對(duì)今天最大的啟示并不是社會(huì)主義與資本主義之爭(zhēng)，而是政府與市場(chǎng)之問(wèn)的關(guān)系。我們到底需要全能政府還是有限政府抑或有效政府，這仍是一個(gè)考驗(yàn)人類智慧的大問(wèn)題。十是倡導(dǎo)建立以追求公平和效率為目的的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。如2008年北京文綜卷第37題考查鄧小平關(guān)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論述；江蘇歷史卷第23題視野開(kāi)闊，從中、蘇、美、英四國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)全面考查了19、20世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紛爭(zhēng)；廣東歷史卷第28題在價(jià)值觀教育上也是一道好題，學(xué)生應(yīng)該能夠從中認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的理想

8、并不過(guò)時(shí)，而中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索是中國(guó)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。以上十個(gè)方面的價(jià)值觀引領(lǐng)，都是通過(guò)具體的歷史史