美術教學設計 走迷宮

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1、教材、學情分析題目：走迷宮四年級美術下冊第2課走迷宮夏張鎮(zhèn)中心小學李云　　　?　【教材分析】本課家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設計和宣傳刊的制作中?！緦W情分析】走迷宮屬于設計·應用領域，有兩個學習活動。一是平面作業(yè)，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙?；顒右唬浩矫娴拿詫m圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的

2、風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養(yǎng)學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學，作為導入的范圖，激發(fā)學生學習的興趣。活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和制作，豐富學生的視覺和觸覺經(jīng)驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更

3、大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習。主體備課課型新授1課題走迷宮教學時間共2課時第1課時備課夏張鎮(zhèn)中心小學李云教學目標1.能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。2.收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3.養(yǎng)成大膽想像的習慣。教學重點了解迷宮的歷史文化以及造型特點。教學難

4、點能夠大膽的想像創(chuàng)造設計一幅有趣的迷宮圖。教學準備教師手繪迷宮掛圖，多媒體迷宮圖片。教學過程設計目的一、體驗迷宮的玩法1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。二、了解迷宮的相關知識1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。三、分解迷宮圖的設計方法1．提問：大家想不想自己設計一個

5、迷宮圖呢?2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：(1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一?通道。(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面

6、具有一定意境和情趣。激發(fā)學生玩迷宮的興趣。了解迷宮，引起創(chuàng)作迷宮的興趣。分解迷宮圖，讓學生真正能夠動手自己創(chuàng)作迷宮圖。教學過程設計目的(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有?對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。?(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。四、創(chuàng)作平面迷宮圖學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。?五、評析作品拓展知識1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。?2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。??????????????????板書設計1.走迷宮體驗迷宮——了解迷宮

7、——分析方法——設計制作——評析作品。教學反思導入時用的是游戲的導入方法，激發(fā)了學生的興趣，讓學生有學習制作迷宮的沖動，學生在具體操作時，興趣很濃，也很投入。教學設計評析夏張鎮(zhèn)中心小學張玉來《走迷宮》課堂教學中，以玩走迷宮游戲引入，讓學生上臺走迷宮來揭開學習知識。迷宮，是指結構復雜，道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中米諾斯王宮。迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。本課內(nèi)容是引導學生大膽想像與創(chuàng)造，運用多種美術形式來表現(xiàn)擁有自己獨特想法的迷宮，以釋放學生對迷宮這一領域的好奇之心并讓學生自己判斷迷宮