特別策劃最后修改稿

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1、與他們同在與真情和奉獻(xiàn)同行——記西南大學(xué)輔導(dǎo)員和學(xué)生暑期“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)為貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)和市委三屆六次全委會(huì)精神。學(xué)校為更深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中共中央16號(hào)文件和教育部24號(hào)令精神，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新工作大學(xué)生思想政治教育工作方式，拓展輔導(dǎo)員工作視野，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。決定，今年暑假撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，精心組織了21個(gè)學(xué)院40名輔導(dǎo)員于2010年暑期分赴重慶、四川、貴州、河南等省市100戶(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難的農(nóng)村學(xué)生家庭

2、，在基層農(nóng)村開(kāi)展不少于一周的進(jìn)基層、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)生家庭，與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)的“三進(jìn)三同”活動(dòng)。同樣，對(duì)此，學(xué)校借鑒重慶市黨政干部“三進(jìn)三同”的范式，堅(jiān)持實(shí)踐育人、德育為先的理念，以“三進(jìn)三同”為活動(dòng)形式，以農(nóng)戶(hù)家庭為活動(dòng)基點(diǎn)，以體驗(yàn)式教育和服務(wù)為活動(dòng)要義，以志愿服務(wù)為主要活動(dòng)手段，以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)新性地開(kāi)展了大學(xué)生“三進(jìn)三同”體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！叭M(jìn)三同”顯真情深入實(shí)踐育子弟（這個(gè)題目和下面的學(xué)生三進(jìn)三同大標(biāo)題相對(duì)應(yīng)的）學(xué)校于今年暑期火熱開(kāi)展的輔導(dǎo)員以反思"我為學(xué)生做了什么，我該為學(xué)生做什么，我還能為學(xué)

3、生做什么"為主題的“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)，主要是以家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難的學(xué)生家庭為活動(dòng)基點(diǎn)；以"深入了解學(xué)生真實(shí)情況，積極投身基層實(shí)踐鍛煉、切實(shí)有效服務(wù)困難學(xué)生"為主要任務(wù)；以"創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，拓展輔導(dǎo)員工作視野、提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀"為活動(dòng)目標(biāo)。輔導(dǎo)員深入學(xué)生家庭，更深入地了解同學(xué)們的思想狀況、生活追求、發(fā)展需要、心理困惑，幫助同學(xué)們解決實(shí)際困難。輔導(dǎo)員融入學(xué)生家庭，使思想政治教育工作充滿(mǎn)生活色彩，富于生活氣息，能立足生活需要，反映生活本質(zhì)。在同吃、同住、同勞動(dòng)的過(guò)程中，不僅縮短了輔導(dǎo)員與同學(xué)們之間

4、的距離，深化和豐富大學(xué)生人生導(dǎo)師和知心朋友的內(nèi)涵，而且讓學(xué)生能主動(dòng)傾吐內(nèi)心真實(shí)的感受和想法。與學(xué)生吃在一起、住一塊，深入到學(xué)生家庭中，了解到最真實(shí)、最直接的學(xué)生情況，拉近師生之間、學(xué)校與學(xué)生家庭之間的距離。與學(xué)生家長(zhǎng)的深入溝通，更深入地了解學(xué)生家庭困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難的程度和原因。同時(shí)，社會(huì)基層是大課堂、大熔爐，輔導(dǎo)員深入其中接受實(shí)踐鍛煉，能夠歷練作風(fēng)，強(qiáng)化以學(xué)生為本的工作理念。從而加強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性。深入基層一線深入困難學(xué)生家庭，開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，激發(fā)輔導(dǎo)員反思：思考“我為學(xué)生做了什么”，回顧總結(jié)自身工作，反思自己

5、的觀念、語(yǔ)言和行為；思考“我該為學(xué)生做什么”，從學(xué)生需要的角度出發(fā)，了解和關(guān)心學(xué)生的生活和個(gè)性特征，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和生活幫助；思考“我還能為學(xué)生做些什么”。通過(guò)深入實(shí)際的歷練和思考，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和工作理念，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，找到推動(dòng)工作的突破口。輔導(dǎo)員“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)，不僅從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也極大的提升了輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，在社會(huì)基層的大鍋爐里實(shí)踐、錘煉、升華。加強(qiáng)我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本素質(zhì)，能使得學(xué)校的思想政治教育工作取得更多的創(chuàng)新賦予了實(shí)效性和豐富性。同勞作貼近心理深交流指引陽(yáng)光暑期開(kāi)始前，申請(qǐng)參加實(shí)踐的體育

6、學(xué)院的陳圓圓老師就開(kāi)始仔細(xì)分析需要著針對(duì)哪些同學(xué)進(jìn)行深入的實(shí)踐交流。后來(lái)老師鎖定了三大類(lèi)型的學(xué)生：一類(lèi)是家庭較為貧困，負(fù)擔(dān)較重，獨(dú)立處理事務(wù)能力不足的，需走進(jìn)其家中為其帶去物質(zhì)與精神上的幫助。一類(lèi)是性格比較孤僻，不愿和同學(xué)老師交流的學(xué)生，有必要實(shí)地了解其家庭情況，近距離接觸走進(jìn)其內(nèi)心世界。一類(lèi)是學(xué)習(xí)不怎么努力的學(xué)生，需要結(jié)合生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行思想上的教育和態(tài)度上的改變。采訪時(shí)，陳老師便向我們記者講述到她的實(shí)踐經(jīng)歷：7月20日，一大早我便趕到實(shí)踐的第一站重慶市墊江縣太平鎮(zhèn)天星村六組的夏同學(xué)家。夏同學(xué)平時(shí)性格較為孤僻，不太愿意與同學(xué)老師交流

7、，缺乏自信。來(lái)到夏同學(xué)家，夏同學(xué)及其爺爺奶奶很熱情地接待了我。此后的時(shí)間里，同學(xué)生一同采摘農(nóng)田里的作物，一同翻土挑水、上山掰玉米、煮飯做菜。我明白這次是深入學(xué)生心理的最好契機(jī)，同勞作時(shí)一起交流，比起學(xué)校里師生關(guān)系更為親切自然。夏同學(xué)向我聊起他從小到大的學(xué)習(xí)和生活情況，高中升學(xué)、大學(xué)學(xué)業(yè)、平時(shí)的愛(ài)好、喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、課余生活等等。通過(guò)亦師亦友的交流方式，深入了解了他的思想脈絡(luò)，幫助其消除該生長(zhǎng)期壓抑心頭的困惑，找到未來(lái)人生的發(fā)展方向，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。閑暇之余，我還常常和夏同學(xué)的爺爺奶奶以及附近的鄉(xiāng)親們拉拉家常，既談農(nóng)事、瑣事、風(fēng)土

8、人情，有的放矢的向他們宣傳社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的方針政策，介紹我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等。使在場(chǎng)的許多群眾真切地感受到國(guó)家對(duì)“農(nóng)二代”、對(duì)農(nóng)村孩子上大學(xué)健康成長(zhǎng)順利發(fā)展的重視和關(guān)懷。臨別之際，我囑咐夏同學(xué)在家