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1、與他們同在與真情和奉獻同行——記西南大學輔導員和學生暑期“三進三同”實踐活動為貫徹落實黨的十七屆四中全會和市委三屆六次全委會精神。學校為更深入學習貫徹落實中共中央16號文件和教育部24號令精神，學習實踐科學發(fā)展觀，創(chuàng)新工作大學生思想政治教育工作方式，拓展輔導員工作視野，提高輔導員的業(yè)務技能，增強輔導員的責任感和使命感，充分調動輔導員工作的積極性和主動性，切實加強輔導員隊伍建設。決定，今年暑假撥出專項經費，精心組織了21個學院40名輔導員于2010年暑期分赴重慶、四川、貴州、河南等省市100戶家庭經濟困難
2、、學業(yè)困難、心理困難的農村學生家庭，在基層農村開展不少于一周的進基層、進農村、進學生家庭，與學生同吃、同住、同勞動的“三進三同”活動。同樣，對此，學校借鑒重慶市黨政干部“三進三同”的范式，堅持實踐育人、德育為先的理念，以“三進三同”為活動形式，以農戶家庭為活動基點，以體驗式教育和服務為活動要義，以志愿服務為主要活動手段，以“受教育、長才干、作貢獻”為活動目標，創(chuàng)新性地開展了大學生“三進三同”體驗式社會實踐活動?！叭M三同”顯真情深入實踐育子弟（這個題目和下面的學生三進三同大標題相對應的）學校于今年暑期火
3、熱開展的輔導員以反思"我為學生做了什么，我該為學生做什么，我還能為學生做什么"為主題的“三進三同”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,th
4、epressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine實踐活動，主要是以家庭經濟困難、學業(yè)困難、心理困難的學生家庭為活動基點；以"深入了解學生真實情況，積極投身基層實踐鍛煉、切實有效服務困難學生"為主要任務；以"創(chuàng)新大學生思想政治教育，拓展輔導員工作視野、提升輔導員業(yè)務素質，促進學生科學發(fā)展觀"為活動目標。輔導員深入學生家庭，更深入地了解同學們的思想狀況、生活追求、發(fā)展需要、心理困惑，幫助同學們
5、解決實際困難。輔導員融入學生家庭，使思想政治教育工作充滿生活色彩，富于生活氣息，能立足生活需要，反映生活本質。在同吃、同住、同勞動的過程中，不僅縮短了輔導員與同學們之間的距離，深化和豐富大學生人生導師和知心朋友的內涵，而且讓學生能主動傾吐內心真實的感受和想法。與學生吃在一起、住一塊，深入到學生家庭中，了解到最真實、最直接的學生情況，拉近師生之間、學校與學生家庭之間的距離。與學生家長的深入溝通，更深入地了解學生家庭困難、學業(yè)困難、心理困難的程度和原因。同時，社會基層是大課堂、大熔爐，輔導員深入其中接受實踐
6、鍛煉，能夠歷練作風，強化以學生為本的工作理念。從而加強了大學生思想政治教育針對性和實效性。深入基層一線深入困難學生家庭，開展實踐鍛煉，激發(fā)輔導員反思：思考“我為學生做了什么”，回顧總結自身工作，反思自己的觀念、語言和行為；思考“我該為學生做什么”，從學生需要的角度出發(fā)，了解和關心學生的生活和個性特征，為學生提供學習建議和生活幫助；思考“我還能為學生做些什么”。通過深入實際的歷練和思考，進一步轉變工作作風和工作理念，提升業(yè)務素質，找到推動工作的突破口。he"governingforthepeople","
7、Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,nonco
8、almine輔導員“三進三同”實踐活動，不僅從根本上解決學生的實際問題，同時也極大的提升了輔導員自身的素質，在社會基層的大鍋爐里實踐、錘煉、升華。加強我校輔導員隊伍建設的基本素質，能使得學校的思想政治教育工作取得更多的創(chuàng)新賦予了實效性和豐富性。同勞作貼近心理深交流指引陽光暑期開始前，申請參加實踐的體育學院的陳圓圓老師就開始仔細分析需要著針對哪些同學進行深入的實踐交流。后來老師鎖定了三大類型的學生：一類是家庭較為貧困，負擔較重，獨立處理事務能
