臺(tái)北市北投國民中學(xué)個(gè)別化教育計(jì)畫

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1、臺(tái)北市○○國民中學(xué)91學(xué)年度張○○個(gè)別化教育計(jì)畫一、基本資料(一)個(gè)人資料學(xué)生姓名：張○○性別：男身份證字號(hào)：V121291xxx出生：76年10月7日住址：臺(tái)北市xx路x段xxx巷x號(hào)x樓家長或監(jiān)護(hù)人：張xx電話（白）：_____電話（晚）：2893xxxx殘障手冊(cè)：■無□有年度手冊(cè)記載類別：需求程度：臺(tái)北市鑑輔會(huì)鑑定結(jié)果：學(xué)習(xí)障礙(二)身心狀況1.身體狀況：■健康，很少生病□偶生病□常生病□體弱多病(常缺席)□特殊疾病□服用藥物□其它2.類別：□智障□聽障□語障□視障■學(xué)障□肢障□自閉癥情緒障礙□其它3.整體外觀特徵描述：正常(三)家庭狀況及背景環(huán)境家長教育程度父:小學(xué)母:小學(xué)主要照顧

2、者父母家長職業(yè)父:商母:自由父母婚姻狀況同住家庭經(jīng)濟(jì)狀況普通家族特殊案例無家長期望能認(rèn)真學(xué)習(xí)，往自己的才能和興趣發(fā)展,畢業(yè)後能升學(xué)適性的高職。家庭生活簡述幫忙家裡做生意，喜歡看電視電影，偶爾打網(wǎng)咖、與同學(xué)出去玩(四)教育史及發(fā)展史（過去的教育安置、曾否接受特殊教育或其它診斷治療情形）□不曾接受過任何特教服務(wù)■曾接受過特教服務(wù)（請(qǐng)勾選下列選項(xiàng)）□曾接受特殊班服務(wù)（國小/中年級(jí)）■曾接受資源班服務(wù)（國小四~六年級(jí)）□曾接受醫(yī)療診斷（國小/中年級(jí)）診斷結(jié)果：□曾接受其他專業(yè)服務(wù)5二、評(píng)量記錄（含鑑輔會(huì)資料、入學(xué)後校內(nèi)實(shí)施之測驗(yàn)紀(jì)錄…等）項(xiàng)目評(píng)量工具或方式日期施測者評(píng)量結(jié)果智力測驗(yàn)◎S.P.M.測

3、驗(yàn)◎魏氏智力測驗(yàn)86.4趙○○智商正常，屬中等水準(zhǔn)。惟FIQ=111與VIQ=65差距達(dá)46，故取其優(yōu)勢智商為其智商水準(zhǔn)。各因素指數(shù)差距亦大，顯示其內(nèi)在能力差距大。語文理解及專心注意為其弱勢能力。曲線圖:(浮貼)附件全量表：84語文智商：65作業(yè)智商：111語文理解：68知覺組織：117專心注意：67處理速度：90◎?qū)W習(xí)行為特徵檢核表89.4讀寫障礙(重度)數(shù)學(xué)障礙(重度)發(fā)展性障礙(中度)◎中文認(rèn)字測驗(yàn)89.4得分16低於切截點(diǎn)91◎閱讀理解困難篩選測驗(yàn)89.4得分5低於切截點(diǎn)13（自己讀的）◎閱讀理解困難篩選測驗(yàn)91.2林○○得分14高於切截點(diǎn)13（老師唸題目，個(gè)案回答）◎基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念

4、評(píng)量表89.4原始分?jǐn)?shù)切截點(diǎn)乘法、橫式0.69/0.920.5/1.00.55/0.730.68/0.84三則、應(yīng)用0.30/0.300/00.42/0.420.4/0.4◎聽覺記憶測驗(yàn)90.11林○○得分56低於切截點(diǎn)63(漏字多字情況多，較長的句子扣分較多)◎工作記憶測驗(yàn)90.11林○○得分2.25　約等於小二低成就組◎漢字視知覺測驗(yàn)（序列記憶）90.11林○○得分11約等於小四低成就組◎漢字視知覺測驗(yàn)（圖形區(qū)辨）90.11林○○得分14約等於小二低成就組◎漢字視知覺測驗(yàn)（文字區(qū)辨）90.11林○○得分17約等於小五低成就組◎漢字視知覺測驗(yàn)（部件辨識(shí)）90.11林○○得分8約等於小二低

5、成就組◎漢字視知覺測驗(yàn)（組字規(guī)則）90.11林○○得分21約等於小六低成就組非正式評(píng)量◎?qū)W業(yè)表現(xiàn)90.490學(xué)年度下學(xué)期段考一：國18英26數(shù)4◎觀察晤談91.9個(gè)案老師張生活潑好動(dòng)，雖識(shí)字不多,但人際關(guān)係佳,體育活動(dòng)表現(xiàn)不錯(cuò)。對(duì)於資源班的學(xué)習(xí)漸趨積極並感興趣,上課能注意聽講,並能發(fā)問深入的問題,唯有時(shí)情緒起伏大,需老師特別關(guān)心開導(dǎo)。5三、能力現(xiàn)況分析及優(yōu)缺點(diǎn)項(xiàng)目能力現(xiàn)況描述修改(+日期)認(rèn)知能力(記憶、理解、推理、注意力等)符號(hào)記憶差、記憶廣度、工作記憶差非語文推理、聽力理解較較佳注意力中等，可維持30分鐘以上91.9學(xué)業(yè)能力(聽、說、讀、寫、算等)聽與說正常抄寫性書寫正常，但自發(fā)性書寫

6、困難認(rèn)字困難數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力不佳91.9溝通及社會(huì)適應(yīng)能力(語言理解、語言表達(dá)、人際關(guān)係、情緒控制、行為問題等)與一般同年齡正常孩子差不多91.9生活自理能力(行動(dòng)能力)(個(gè)人衛(wèi)生、精細(xì)及粗大動(dòng)作、操作能力、社區(qū)適應(yīng)等)與一般同年齡正常孩子差不多粗大動(dòng)作佳操作能力佳91.9優(yōu)點(diǎn)(優(yōu)勢學(xué)習(xí)管道)缺點(diǎn)(劣勢學(xué)習(xí)管道)口語理解口語表達(dá)操作能力注意力關(guān)於語文的小部件符號(hào)運(yùn)作認(rèn)字自發(fā)性書寫閱讀理解5四、教育安置及服務(wù)項(xiàng)目（一）教育安置1.個(gè)案轉(zhuǎn)介來源:臺(tái)北市鑑定安置輔導(dǎo)委員會(huì)2.安置需求:(障礙狀況對(duì)普通班上課及生活之影響)：由於張生本身閱讀的困難，造成在普通班學(xué)習(xí)興趣低落，上課常睡覺，其潛能與成就

7、間有一段落差，故將國、英、數(shù)等科目抽離安置於資源班。3.主要安置環(huán)境:◎普通班班級(jí)：303□資源班間接服務(wù)■資源班直接服務(wù)（二）服務(wù)項(xiàng)目1.融合教育服務(wù)服務(wù)內(nèi)容負(fù)責(zé)教師備註2.學(xué)科課程服務(wù)總時(shí)數(shù)共_12_節(jié)次/週科目名稱抽離/外加節(jié)次/週負(fù)責(zé)教師備註實(shí)用語文抽4彭○○實(shí)用英語抽1林○○實(shí)用數(shù)學(xué)抽2吳○○社會(huì)適應(yīng)抽3彭○○認(rèn)讀訓(xùn)練抽2吳○○3.親職教育服務(wù)服務(wù)內(nèi)容負(fù)責(zé)教師備註4.專業(yè)人員服務(wù)（語言、職能、物理、心理治療或社