如何寫個(gè)別化教育計(jì)畫(IEP)

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1、如何寫個(gè)別化教育計(jì)畫（IEP）?一、IEP是什麼?IEP=individualeducationalprogram個(gè)別化教育計(jì)劃簡單的說，它就是以個(gè)別化的教學(xué)為基礎(chǔ)，為個(gè)別學(xué)生或同質(zhì)學(xué)生所組成的小組所設(shè)計(jì)的教育計(jì)畫，是特殊教育管理工具?！競€(gè)別差異」的觀念：特殊學(xué)生在身心兩方面與一般學(xué)生不同，尤其在視覺、聽覺、語言與肢體等方面。例如在認(rèn)知方面，學(xué)生的發(fā)展階段和速度都不同。「個(gè)別化教學(xué)」是團(tuán)體教學(xué)的相對應(yīng)名詞，「個(gè)別化教學(xué)」是在班級情境中，由教師針對學(xué)生的獨(dú)特性、差異性和特殊的學(xué)習(xí)條件所設(shè)計(jì)的教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)畫。二、法源基礎(chǔ)（一）特殊教育法第27條「各級學(xué)校應(yīng)對每位身心障礙學(xué)生擬定個(gè)別化

2、教育計(jì)劃，並邀請身心障礙學(xué)生家長參與其擬定及教育安置」（二）特殊教育法施行細(xì)則第18條「本法第二十七條所稱個(gè)別化教育計(jì)劃，指運(yùn)用專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作方式，針對身心障礙學(xué)生個(gè)別特性所擬定之特殊教育及相關(guān)服務(wù)計(jì)畫。其內(nèi)容應(yīng)包括下列事項(xiàng):1.學(xué)生認(rèn)知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關(guān)係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數(shù)學(xué)等學(xué)業(yè)能力之現(xiàn)況。2.學(xué)生家庭狀況3.學(xué)生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。4.適合學(xué)生之評量方式。5.學(xué)生因問題響學(xué)習(xí)者，其行政支援及處理方式。6.學(xué)生教育目標(biāo)及學(xué)期教育目標(biāo)。7.學(xué)生所需要之特殊教育及相關(guān)專業(yè)服務(wù)。8.學(xué)生能參與普通學(xué)校(班)之時(shí)間及項(xiàng)

3、目。9學(xué)期教育目標(biāo)是否達(dá)成之評量日期及標(biāo)準(zhǔn)。0.學(xué)前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中(職)三年級學(xué)生之轉(zhuǎn)術(shù)服務(wù)內(nèi)容?！骨绊?xiàng)第十款所稱轉(zhuǎn)銜服務(wù)，應(yīng)依據(jù)各教育階段之需要，包括輔導(dǎo)、生活、就業(yè)、心理輔導(dǎo)、福利服務(wù)及其他相關(guān)專業(yè)服務(wù)等項(xiàng)目。參與擬定個(gè)別化教育計(jì)劃之人員，應(yīng)包括學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生家長、相關(guān)專業(yè)人員等，並得邀請學(xué)生參與；必要時(shí)，學(xué)生家長得邀請相關(guān)人員陪同。(三)特殊教育法施行細(xì)則第19條「前例個(gè)別化教育計(jì)畫」學(xué)校應(yīng)於身心障礙學(xué)生開學(xué)後一個(gè)月內(nèi)訂定，每學(xué)期至少檢討一次?！谷⑷绾巫珜慖EP之長短期目標(biāo)？（1）長期目標(biāo)的擬定長期目標(biāo)是學(xué)生一學(xué)年應(yīng)發(fā)展的範(fàn)圍、重點(diǎn)或方向

4、?？梢罁?jù)課程、教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、起點(diǎn)行為等資料來參考。（2）短期目標(biāo)的擬定短期目標(biāo)為長期目標(biāo)的細(xì)目或具體表現(xiàn)，需在長程目標(biāo)確定後才能敘寫。每一項(xiàng)行為目標(biāo)需包括：（1）對象：指誰要完成教學(xué)所預(yù)測的行為，通常指「學(xué)生」。（2）行為：只達(dá)到目標(biāo)的具體行為。通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或「預(yù)測」等。如：「能寫出（行為）」。（3）結(jié)果：指行為產(chǎn)生的結(jié)果。如「能說出動物名稱（結(jié)果）」。4.撰寫行為目標(biāo)時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：（1）必須是學(xué)生導(dǎo)向，而非教師導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（教師導(dǎo)向）能說出本篇文章的大意（學(xué)生導(dǎo)向）（2）必須是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而非學(xué)習(xí)活動研究蝴蝶的生活過程（學(xué)習(xí)活動）

5、能標(biāo)註蝴蝶生活過程的各個(gè)階段（學(xué)習(xí)結(jié)果）（3）必須是清楚可觀察的能熟悉面積的求法（含糊不清）能計(jì)算任何平面幾何圖形的面積（清楚明確）（4）每項(xiàng)行為目標(biāo)必須只包含一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果能說出光合作用的意義及其所需的要素（兩個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果）能說出光合作用的意義（一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果）長短期目標(biāo)科目長期目標(biāo)短期目標(biāo)起點(diǎn)評量學(xué)習(xí)起迄及格標(biāo)準(zhǔn)評量方式評量紀(jì)錄教學(xué)決定英文1.能認(rèn)識第一課單字1-1.會念出音標(biāo)的發(fā)音D9/1～10/9C1,2////1-2.會利用音標(biāo)拼出第一課單字的發(fā)音E9/1～10/9C1,2////1-3.能寫出第一課的單字E9/1～10/9C1,2////2.能認(rèn)識第一課片語2-1.會寫出第

6、一課的片語E9/1～10/91,2////2-2.會說出第一課的片語的意思E9/1～10/91,2////2-3.會依照句子的意思選擇應(yīng)填入的片語E9/1～10/91,2////3.能瞭解第一課的主要句型3-1.能寫出疑問句的句型E9/1～10/9C1,2////3-2.能寫出疑問詞（what,who）的用法E9/1～10/91,2////4.能瞭解第一課的課文內(nèi)容4-1.能說出第一課的課文大意E9/1～10/91,2////4-2.能寫出重要課文內(nèi)容的翻譯E9/1～10/91,2////評量者：（簽名）完成填表：年月日